培養(yǎng)小學(xué)生自主管理能力的心得體會(huì)-資料下載頁
2025-03-24 02:46本頁面
【正文】 了一架。事后我問他為什么又打架？他委屈地對我說：我是班長，他不遵守紀(jì)律，我就管他。當(dāng)時(shí)聽了這句話，我第一次因?yàn)榇蚣芪覜]有訓(xùn)他。這件事對我觸動(dòng)很大，從那以后我經(jīng)常給他一些任務(wù)，讓他幫我完成，雖然他還沒有徹底改掉一些壞毛病，卻再?zèng)]打過架，這對于他來說，真是不小的進(jìn)步。在此基礎(chǔ)之上，我們班干部又將班級(jí)瑣碎工作分為幾十個(gè)小方面實(shí)行責(zé)任到人。小組長選派一人負(fù)責(zé)前后兩桌的地面及抽屜衛(wèi)生外，其余的諸如講臺(tái)桌的整理、花卉的澆灌、電化教具的保管檢查、清潔用具的擺設(shè)、粉筆的保管、擺齊桌凳成線、每天的換水、墻壁保潔，等均設(shè)立了相應(yīng)的崗位，每一個(gè)學(xué)生都能在班級(jí)管理中找到了自己滿意的位置，做到“人人有崗位”?？蓜e小看這些分工，孩子們干的可賣勁呢。就拿我們班的王帥來說，雖然屁股在凳子上坐不住，但擦起黑板來一點(diǎn)也不含糊，每堂課從沒間斷過，而且從不用別人督促，擦的特別干凈。讓大家都豎起了大拇指。另外，班內(nèi)還設(shè)置了“班級(jí)自主管理信箱”，班級(jí)中的每個(gè)成員都可以對班級(jí)工作提出設(shè)想、建議；對班干部的工作提出意見。通過班會(huì)反饋到大家耳中，集體討論處理辦法。三、班會(huì)學(xué)生自己開。每周一的班會(huì)成了孩子們的天堂。為了開好它，我讓孩子們自己選主持人，每周定好下周班會(huì)的主題，一周時(shí)間來做準(zhǔn)備，通過幾周試驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生提出的看法和意見，很合理而且很符合學(xué)生的意愿和想法。比如，我們第一次開的《班級(jí)好現(xiàn)象和壞現(xiàn)象》這一主題班會(huì)，孩子們因?yàn)槊鎸Φ氖撬麄兂ο喟榈幕锇椋砸恍┪覜]發(fā)現(xiàn)得好現(xiàn)象和壞現(xiàn)象，都讓孩子們說得一清二楚，讓我大吃一驚。孩子真的不可以小瞧。孩子們自己開班會(huì)我覺得一舉三得：一、減輕了我的工作量，提升了班會(huì)效率；鍛煉了孩子們的膽量；孩子們練習(xí)了口頭表達(dá)能力，為寫作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們會(huì)堅(jiān)持下去。這樣在班級(jí)中就形成了“班主任班干部值日班長文明監(jiān)督員—全體學(xué)生”一層對一層負(fù)責(zé)的雙責(zé)任制，由于人人參與管理，人人又是被管理者，所以每個(gè)人的心中都有一種自我約束力，自我調(diào)控力，就形成了班級(jí)中事務(wù)，不論事情大小，做到分公到人，使“人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做?！边@樣讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，都能發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)?！痹谶@些活動(dòng)中，班主任只是扮演著倡導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，給學(xué)生充分的相信、尊重學(xué)生、大膽地放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生成為真正的主人。讓他們學(xué)會(huì)自己的路自己走?？傊?，開展學(xué)生班級(jí)自主管理，不僅真正鍛煉學(xué)生的能力，還真正解放了老師，以達(dá)到“‘管’是為了不管；‘教’是為了不教”的最高境界。班主任在班級(jí)管理上必須充分挖掘?qū)W生的潛力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們的自主管理能力，唯其如此，班級(jí)才能朝著健康的軌道發(fā)展，學(xué)生的素質(zhì)才能真正得到提高，班級(jí)才會(huì)如雨后彩虹般更加絢麗多彩！“自主管理”的經(jīng)驗(yàn)的交流到這里就要結(jié)束了。我覺得對于我一切才剛剛開始，因?yàn)樽灾鞴芾碛泻艽蟮念I(lǐng)域等著我去探索。我愿同大家一道去開墾這塊“處女地”
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