學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)心得體會-資料下載頁
2025-11-25 03:48本頁面
【正文】 ”……這些組合方式，給了學(xué)生更多的選擇余地。為了進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們鼓勵孩子們用自己喜愛的方式為自己的學(xué)習(xí)小組起名字，充滿自信的孩子，用自己的名字為小組起名字；“挑戰(zhàn)者”“智多星”又激發(fā)了孩子們小組活動的熱情，激發(fā)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的欲望?！ “l(fā)展思維，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容 我們不要把內(nèi)容全部局限在課本上，這樣很不利于學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)展，所以我們一定要把學(xué)習(xí)內(nèi)容放寬，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如我在講《水調(diào)歌頭》一課時，先讓學(xué)生把生字指出來，然后由學(xué)生自由朗讀課文，并讓其他學(xué)生主動提出有問題的地方。這首詞把月亮描繪的很美，所以我就借題發(fā)揮讓學(xué)生說說關(guān)于月亮的別稱。同學(xué)們很積極，紛紛回答：玉弓、玉輪、玉盤、玉鏡、玉鉤、弓月等等，學(xué)生們很感興趣。有的同學(xué)還說還有水調(diào)歌頭這首歌呢，我就順水推舟，那你給大家唱唱，這位同學(xué)很豪爽的給大家唱起歌來，同學(xué)們都表示歡迎，最后這節(jié)課在歡聲笑語中結(jié)束了。 四、建立平等互助的師生關(guān)系——實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的前提 實施學(xué)校教育的主體是老師，對象是學(xué)生。要達到這樣一種學(xué)校教育效果，就得要求教師和學(xué)生之間建立一種比任何時候都有平等的關(guān)系。只有教師從以前的“獨奏者”過渡過到“伴奏者”，并且摒棄過去那種以傳授知識為重點的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而以幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生的好奇心、求知欲得到充分的尊重，這樣，他們的學(xué)習(xí)興趣才可能提高，自主學(xué)習(xí)從而才有得以實現(xiàn)的前提。經(jīng)過一段時間的摸索實踐，總結(jié)出了以下幾種自主學(xué)習(xí)活動形式： 自己學(xué)習(xí)，學(xué)會找問題?！ ≡诤⒆觽円呀?jīng)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的情況下，培養(yǎng)孩子學(xué)會找問題。即在上課之前讓孩子知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？所以我就利用杜郎口教學(xué)模式中的在上課之前準備學(xué)案，讓學(xué)生了解這節(jié)課內(nèi)容，并知道自己有哪些不明白的地方，將這些都做好記號，為下一步的合作學(xué)習(xí)或教師有針對性的指導(dǎo)學(xué)習(xí)作好準備。孩子有了學(xué)習(xí)的目的和意義才會學(xué)，否則不會去自主學(xué)習(xí)?！ 』ブ鷮W(xué)習(xí)，樂于交流?！ ∥覀儾捎枚爬煽诮虒W(xué)模式很利于學(xué)生互助學(xué)習(xí)，把他們分成根據(jù)自己興趣的互助學(xué)習(xí)小組，讓他們在學(xué)習(xí)中樂于交流。這種互相交流式的學(xué)習(xí)，可以由老師的提問讓孩子回答，而后孩子的回答更能引發(fā)其他孩子的提問，從而使對話，使交流的氣氛逐步擴大到全班，有的問題達到共識，有的問題相互對立，有的問題互相琢磨，就這樣不斷地推進學(xué)習(xí)活動的開展。 指導(dǎo)學(xué)習(xí)，主動質(zhì)疑?！ 耙再|(zhì)疑解疑為主線組織學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)”，就是以學(xué)生“質(zhì)疑”為切入，以學(xué)生“解疑”貫穿整個學(xué)習(xí)過程，其間教師有意識、有目的地落實教材的重點、難點及相關(guān)的教學(xué)要求，以達到完成教學(xué)目標的目的。在這個過程中，學(xué)生始終處于主體地位，積極參于整個教育過程。問題由他們提出，由他們解決，從某種角度講，問題的提出是課堂學(xué)習(xí)的開始，問題的解決是課堂學(xué)習(xí)的結(jié)束。教師在其中僅起引導(dǎo)、組織的作用。這種教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)形式是：質(zhì)疑——歸納——解疑——總結(jié)?！ 百|(zhì)疑—歸納—解疑—總結(jié)”一改傳統(tǒng)的教師注入、學(xué)生接受的教學(xué)模式，成為教師引導(dǎo)、學(xué)生探究的教學(xué)模式，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！ 】傊?，自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)生把自己置于主人地位上的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也就變成自己的事，自覺自愿的事。學(xué)習(xí)積極性的根源在于學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機，而這種積極性一旦被調(diào)動起來，學(xué)生將主動參與到學(xué)習(xí)活動中去，學(xué)習(xí)也將是高效的。教師要放手給學(xué)生必要的個人空間，為學(xué)生創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)，提供更多的機會，特別是為不同個性特點的學(xué)生提供必要的發(fā)展空間。 可以說自主學(xué)習(xí)不僅能開發(fā)出學(xué)生潛在的能力，而且能激活、誘導(dǎo)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此我們一定要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
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