農村小學科學課程資源開發(fā)與利用的策略-資料下載頁
2025-03-24 02:39本頁面
【正文】 望”，《科學課程標準》中也明確要求“要注重培養(yǎng)兒童學會自行探究的能力和習慣”，如果教師只能循規(guī)蹈矩地照本宣科，學習規(guī)定的知識，很難滿足學生的需要。因為，學生在自主學習的過程中會出現(xiàn)不同的情況，如：有不同的觀點，提出自己的問題等，他們需要進一步探究。所以，我們摒棄傳統(tǒng)的教學模式，利用靈活的教學手段，創(chuàng)建動態(tài)、生成性的課堂，有效地組織學生，有針對性地深入學習，滿足他們的求知欲望。3．課堂上意外的生成展現(xiàn)了課堂教學的真實性。課堂是師生學習的主陣地，新課程改革下的課堂是變化莫測、豐富多彩的，動態(tài)生成的課堂，追求的是真實自然。所以，在教學過程中，我們敢于放手，大膽“暴露”意料之外的情況，由于生生之間、師生之間思維的碰撞，師生的思想情感、智慧情感能得到淋漓盡致的發(fā)揮，這種課堂再現(xiàn)的是老師和學生之間真實而自然的生活情景?？傊F(xiàn)代課堂是一個變幻多端的小世界。作為新時代的教師，一定要遵循遇事不急不躁，沉著冷靜，保持清醒的頭腦，本著尊重學生，愛護學生的原則去處理，任何突發(fā)事件都能應付自如。同時不斷反思和總結教學中的得失，學習和借鑒他人豐富的教學經驗，做到靈活動態(tài)地處理好教材，優(yōu)化課堂教學程序，找準問題的切入點，準確把握住課堂教學的進程，適當?shù)剡M行引導，把學生的思維鎖定在積極亢奮的學習狀態(tài)，能夠隨時發(fā)現(xiàn)學生行為背后，甚至是錯誤背后暗藏的教育契機，用自己的智慧和精神品質感染教育每一個學生，幫助學生形成良好的科學素養(yǎng)，激發(fā)學生科學探究的興趣和欲望，提高學生的自信心和責任感，為培養(yǎng)學生健康的情感，科學的態(tài)度和形成正確的人生觀、世界觀奠定了堅實的基礎。其實，生活世界處處有課程資源。相信，隨著基礎教育課程改革的不斷推進，我們將找到更多的小學科學課程資源開發(fā)與利用的策略。
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