“課堂教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體作用及研究”課題研究報(bào)告-資料下載頁(yè)
2025-03-23 02:58本頁(yè)面
【正文】 研究的結(jié)果通過(guò)幾年的研究與實(shí)驗(yàn)，證明改革課堂教學(xué)模式是必要的，是深受教師和學(xué)生歡迎的，效果是十分顯著的，它不但提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，而且促進(jìn)了教師和學(xué)生整體素質(zhì)的提高。課堂教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體作用模式的改革，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣”。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他們就會(huì)克服一切學(xué)習(xí)中的困難，充滿(mǎn)信心地學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。我們通過(guò)課題的研究 ，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之泛化到所有學(xué)科的教學(xué)中，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種學(xué)習(xí)行為。因此學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與、踴躍發(fā)言，并敢于大膽地對(duì)別人的意見(jiàn)提出質(zhì)疑。同時(shí)多種途徑的多向交流，加深了對(duì)知識(shí)的理解。加快了知識(shí)的理解過(guò)程，學(xué)習(xí)積極性明確提高，從對(duì)學(xué)習(xí)的外在興趣，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)力，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。促進(jìn)了學(xué)科的整合及各種教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用。在教學(xué)過(guò)程中，教師一是能堅(jiān)持因地制宜的原則，立足現(xiàn)有教學(xué)資源，從實(shí)際出發(fā)，與常規(guī)教學(xué)方法緊密配合，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生參與的積極性，提高各種教學(xué)資源的利用率。二是最大限度地利用現(xiàn)代教育資源，面向全體學(xué)生，使教學(xué)資源達(dá)到共享。使學(xué)生的各種潛能得到刺激和開(kāi)發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，營(yíng)造一種生動(dòng)、活潑、平等、自由的教育氣氛，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，全身心參與教學(xué)活動(dòng)。新的課堂教學(xué)模式促使學(xué)生“知、能、情、意”得到長(zhǎng)足發(fā)展。通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)的不斷實(shí)踐，逐步形成了“創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍——啟迪研討、導(dǎo)悟結(jié)合——奇思妙想、反復(fù)體驗(yàn)——多向聯(lián)系、實(shí)踐探索”的教學(xué)模式。新的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)加以篩選、提煉、凝聚和壓縮，達(dá)到了強(qiáng)化重點(diǎn)，明確關(guān)鍵，揭示規(guī)律的目的。新的教學(xué)模式，體現(xiàn)了學(xué)生自我語(yǔ)言的表達(dá)過(guò)程，通過(guò)課堂的議論和爭(zhēng)辯，學(xué)生可以把對(duì)知識(shí)的看法和見(jiàn)解，經(jīng)過(guò)自己的思維，系統(tǒng)地組織語(yǔ)言，清楚地表達(dá)闡明自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。新的教學(xué)模式，把全體學(xué)生推到了學(xué)習(xí)探究的第一線(xiàn)，這種教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛造就了學(xué)生大膽向上、求異創(chuàng)新的良好品質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。新的教學(xué)模式，使學(xué)生在分組活動(dòng)中，進(jìn)行友好的情感交流，形成了和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的膽量和交際能力，為學(xué)生今后走向社會(huì)，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課題實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，提高了教師素質(zhì)。自主性課堂教學(xué)的改革，大大調(diào)動(dòng)了參與實(shí)驗(yàn)教師的科研積極性和工作熱情。課題組成員都能主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)，鉆研教材和教法，互相交流學(xué)習(xí)體驗(yàn)，形成良好的教學(xué)研究之風(fēng)，促進(jìn)了教師素質(zhì)的全面提升。八、課題研究所帶來(lái)的啟示雖然我校在這個(gè)課題的研究上加強(qiáng)了組織領(lǐng)導(dǎo)，課題組教師團(tuán)結(jié)一致，總結(jié)了一些課堂教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高學(xué)習(xí)效率的方法，但是這只是行成性、經(jīng)驗(yàn)性的，沒(méi)有成為全體教師的統(tǒng)一意志，沒(méi)有向更深的層次挖掘：在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上有待進(jìn)一步的研究，學(xué)生主體性的發(fā)揮需進(jìn)一步的的擴(kuò)展，爭(zhēng)取每一學(xué)科針對(duì)不同層次的學(xué)生，教給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方法，使每個(gè)學(xué)生擁有適合自己的學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著信息技術(shù)的普遍運(yùn)用，我們應(yīng)及時(shí)調(diào)整研究策略，做好信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率，使現(xiàn)代媒體真正發(fā)揮它的效能，幫助教師和學(xué)生在新的教學(xué)環(huán)境下找出適合自己發(fā)展的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。密云四中2005年9月參考文獻(xiàn)（1）學(xué)校教育科研的操作方法 吳凱（2）北京教育科學(xué)“九五”規(guī)劃課題成果集（密云教育局 教研中心編）
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