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“課堂教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體作用及研究”課題研究報(bào)告-資料下載頁(yè)

2025-03-23 02:58本頁(yè)面
  

【正文】 研究的結(jié)果通過(guò)幾年的研究與實(shí)驗(yàn),證明改革課堂教學(xué)模式是必要的,是深受教師和學(xué)生歡迎的,效果是十分顯著的,它不但提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,而且促進(jìn)了教師和學(xué)生整體素質(zhì)的提高。課堂教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體作用模式的改革,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣”。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,他們就會(huì)克服一切學(xué)習(xí)中的困難,充滿(mǎn)信心地學(xué)習(xí),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。我們通過(guò)課題的研究 ,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之泛化到所有學(xué)科的教學(xué)中,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種學(xué)習(xí)行為。因此學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與、踴躍發(fā)言,并敢于大膽地對(duì)別人的意見(jiàn)提出質(zhì)疑。同時(shí)多種途徑的多向交流,加深了對(duì)知識(shí)的理解。加快了知識(shí)的理解過(guò)程,學(xué)習(xí)積極性明確提高,從對(duì)學(xué)習(xí)的外在興趣,轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)力,進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。促進(jìn)了學(xué)科的整合及各種教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用。在教學(xué)過(guò)程中,教師一是能堅(jiān)持因地制宜的原則,立足現(xiàn)有教學(xué)資源,從實(shí)際出發(fā),與常規(guī)教學(xué)方法緊密配合,充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生參與的積極性,提高各種教學(xué)資源的利用率。二是最大限度地利用現(xiàn)代教育資源,面向全體學(xué)生,使教學(xué)資源達(dá)到共享。使學(xué)生的各種潛能得到刺激和開(kāi)發(fā),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),營(yíng)造一種生動(dòng)、活潑、平等、自由的教育氣氛,使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,全身心參與教學(xué)活動(dòng)。新的課堂教學(xué)模式促使學(xué)生“知、能、情、意”得到長(zhǎng)足發(fā)展。通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)的不斷實(shí)踐,逐步形成了“創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍——啟迪研討、導(dǎo)悟結(jié)合——奇思妙想、反復(fù)體驗(yàn)——多向聯(lián)系、實(shí)踐探索”的教學(xué)模式。新的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)加以篩選、提煉、凝聚和壓縮,達(dá)到了強(qiáng)化重點(diǎn),明確關(guān)鍵,揭示規(guī)律的目的。新的教學(xué)模式,體現(xiàn)了學(xué)生自我語(yǔ)言的表達(dá)過(guò)程,通過(guò)課堂的議論和爭(zhēng)辯,學(xué)生可以把對(duì)知識(shí)的看法和見(jiàn)解,經(jīng)過(guò)自己的思維,系統(tǒng)地組織語(yǔ)言,清楚地表達(dá)闡明自己的觀點(diǎn),培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。新的教學(xué)模式,把全體學(xué)生推到了學(xué)習(xí)探究的第一線(xiàn),這種教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛造就了學(xué)生大膽向上、求異創(chuàng)新的良好品質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。新的教學(xué)模式,使學(xué)生在分組活動(dòng)中,進(jìn)行友好的情感交流,形成了和諧的人際關(guān)系,培養(yǎng)了學(xué)生的膽量和交際能力,為學(xué)生今后走向社會(huì),奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課題實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展,提高了教師素質(zhì)。自主性課堂教學(xué)的改革,大大調(diào)動(dòng)了參與實(shí)驗(yàn)教師的科研積極性和工作熱情。課題組成員都能主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí),鉆研教材和教法,互相交流學(xué)習(xí)體驗(yàn),形成良好的教學(xué)研究之風(fēng),促進(jìn)了教師素質(zhì)的全面提升。八、課題研究所帶來(lái)的啟示雖然我校在這個(gè)課題的研究上加強(qiáng)了組織領(lǐng)導(dǎo),課題組教師團(tuán)結(jié)一致,總結(jié)了一些課堂教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體作用,提高學(xué)習(xí)效率的方法,但是這只是行成性、經(jīng)驗(yàn)性的,沒(méi)有成為全體教師的統(tǒng)一意志,沒(méi)有向更深的層次挖掘:在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上有待進(jìn)一步的研究,學(xué)生主體性的發(fā)揮需進(jìn)一步的的擴(kuò)展,爭(zhēng)取每一學(xué)科針對(duì)不同層次的學(xué)生,教給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方法,使每個(gè)學(xué)生擁有適合自己的學(xué)習(xí)方法,為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著信息技術(shù)的普遍運(yùn)用,我們應(yīng)及時(shí)調(diào)整研究策略,做好信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)的效率,使現(xiàn)代媒體真正發(fā)揮它的效能,幫助教師和學(xué)生在新的教學(xué)環(huán)境下找出適合自己發(fā)展的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。密云四中2005年9月參考文獻(xiàn)(1)學(xué)校教育科研的操作方法 吳凱(2)北京教育科學(xué)“九五”規(guī)劃課題成果集(密云教育局 教研中心編)
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