教科版高中信息技術(shù)第六章第二節(jié)信息發(fā)布教案-資料下載頁(yè)
2024-10-22 01:46本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】增強(qiáng)自信心，能夠利用信息發(fā)布的方式展示自我。因此，本節(jié)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)新知識(shí)，需要詳細(xì)的講解。本節(jié)的第一部分是信息發(fā)布的類型，這部分內(nèi)容是學(xué)生日常生活中耳聞目睹的，教材中共提出三種網(wǎng)站發(fā)布。自己制作的作品，是上節(jié)課內(nèi)容的延續(xù)，也是提高學(xué)生興趣的手段。關(guān)注自己的作品，我們應(yīng)該怎么辦呢？利用自己的常識(shí)，來(lái)總結(jié)出最終的結(jié)果。介紹維護(hù)網(wǎng)站的方法和作用。的講授，做好發(fā)布前的準(zhǔn)備工作，并進(jìn)行網(wǎng)站發(fā)布的實(shí)踐。作品中有無(wú)漏洞等，最后由學(xué)生得出評(píng)價(jià)結(jié)果。課時(shí)安排僅為1課時(shí)，所以在教學(xué)過(guò)程中注意了適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)略。其次，在因特網(wǎng)上發(fā)布信息需要一定的網(wǎng)絡(luò)空間，現(xiàn)在免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)空間越來(lái)越少，而在申請(qǐng)過(guò)程中還存在很多不確定因素，給課堂教學(xué)帶來(lái)很多不確定性；再次，的信息管理的難題。
【正文】 （五）總結(jié)： 本節(jié)課通過(guò)講授與實(shí)踐相結(jié)合的方式來(lái)學(xué)習(xí)信息發(fā)布的方法。由于課時(shí)安排僅為 1課時(shí)，所以在教學(xué)過(guò)程中注意了適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)略。如：信息發(fā)布的類型部分，由于學(xué)生在日常生活已經(jīng)比較了解，所以只作簡(jiǎn)單說(shuō)明；網(wǎng)站發(fā)布的三種方法中，本機(jī)發(fā)布是學(xué)生理解的內(nèi)容，作適當(dāng)?shù)难菔竞兔枋?，在因特網(wǎng)上發(fā)布是學(xué)生了解的內(nèi) 容，因此只作簡(jiǎn)單說(shuō)明。其實(shí)關(guān)于在因特網(wǎng)上發(fā)布信息，可以留作學(xué)生在選修部分再去學(xué)習(xí)，在本節(jié)課要詳細(xì)學(xué)習(xí)是不符合實(shí)際的。首先，課時(shí)安排少，如要詳細(xì)學(xué)習(xí)如何在因特網(wǎng)上發(fā)布信息，僅僅 1課時(shí)的時(shí)間是不夠的；其次，在因特網(wǎng)上發(fā)布信息需要一定的網(wǎng)絡(luò)空間，現(xiàn)在免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)空間越來(lái)越少，而在申請(qǐng)過(guò)程中還存在很多不確定因素，給課堂教學(xué)帶來(lái)很多不確定性；再次，在學(xué)校服務(wù)器上開(kāi)放部分空間用于信息發(fā)布是可行的，但同時(shí)有帶來(lái)了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的 信息管理的難題。
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