教育現(xiàn)象[農(nóng)村教育現(xiàn)象破譯]-資料下載頁
2025-02-08 19:50本頁面
【正文】 不努力、不爭取。小學(xué)英語教學(xué)對教師的英語水平要求不高，其他科目教師大多能解決學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的難處，采取多科目教師輔助英語教學(xué)的辦法是解決問題的一個重要途徑，以此提高學(xué)生的學(xué)科重視程度和學(xué)習(xí)興趣與能力。還可以在班級中重點培養(yǎng)些“領(lǐng)頭雁”，讓這些小助手充當(dāng)“小老師”，過細到同桌之間，前后位之間，小組之間檢查彼此作業(yè)，并及時表揚英語成績進步的同學(xué)，這種辦法，相信會收到不俗的效果。 目前的城鄉(xiāng)教育事業(yè)差距已經(jīng)不是硬件的差距，而是軟件的差距，是責(zé)任心、教育理念、管理藝術(shù)的差距。不可否認，目前大學(xué)教育和工作崗位需求存在結(jié)構(gòu)失調(diào)的狀況，大學(xué)生工作難找，以至于出現(xiàn)了新一輪的“讀書無用論”的論調(diào)。這個論調(diào)也在農(nóng)村孩子中產(chǎn)生了負面影響，他們認為讀書無用，讀了書，將來還是和父輩一樣打工。這就給我們教育工作者提出了一個嚴肅的課題，我們不但要講解課本的知識，還要和大家一起樹立“知識改變命運”的正確人生觀，才能真正不負教育工作者“傳道、授業(yè)、解惑”的神圣使命。
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