最新小學數(shù)學的教學設計方案-資料下載頁
2025-02-05 04:08本頁面
【正文】 問：你能把我們剛才學過的這些數(shù)分分類嗎？小結板書：像+1+8844這樣的數(shù)都是正數(shù)。像1155這樣的數(shù)都是負數(shù)。師：0是正數(shù)嗎？是不是負數(shù)？為什么？結合例1和例2的圖片理解0與正負數(shù)的關系？板書：0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。三、鞏固練習。1. 練一練1學生讀數(shù)，在將相應的數(shù)填入圈里。反饋交流，教師：8是正數(shù)嗎？0該寫到哪個圈里？為什么？2. 練一練2學生獨立完成，反饋交流。四、課堂小結。這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？你對負數(shù)有了什么樣的認識？五、課堂作業(yè)。1. 讀一讀。⑴水沸騰的溫度是100℃。教學目標：在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負數(shù)及零的意義，掌握正負數(shù)表達方法。能用正負數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。體驗數(shù)學與日常生活密切相關，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。教學重點：在現(xiàn)實情景中理解正負數(shù)及零的意義。教學難點：用正負數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。
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