學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案-資料下載頁
2024-12-07 03:05本頁面
【正文】 ，你又能想到什么?怎么算出這個(gè)圓鋼的體積? ⑶這題還可以怎么想? 讓學(xué)生明白：上升或下降的水的體積就是那一部分鋼材的體積?！ ⌒W(xué)數(shù)學(xué)圓柱的體積教學(xué)設(shè)計(jì)5 教學(xué)內(nèi)容： “練一練”，完成練習(xí)二第4～6題。 教學(xué)目標(biāo)： 、觀察、比較和推理，理解圓柱側(cè)面積和表面積的含義，探究并掌握圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法能正確運(yùn)用公式計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積相關(guān)的一些簡單實(shí)際問題。 ，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)及合作精神，以及抽象、概括能力，進(jìn)一步形成和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 ，感受立體圖形學(xué)習(xí)的價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！ ≈攸c(diǎn)難點(diǎn)： 、表面積的意義，正確計(jì)算圓柱側(cè)面積和表面積。 、操作、概括的能力和利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力?！ 〗虒W(xué)資源： 師生各備一易拉罐，并把上下面用彩紙包好，剪刀、膠水、圓規(guī)、白紙一張、計(jì)算器?！ 〗虒W(xué)過程： 一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，滲透思想 ?、?出示一張長方形紙)老師這兒有一張長方形紙，我想讓它站起來，你有什么辦法嗎? 小結(jié)：原來在一定條件下平面可以“化直為曲”?！ 、舶堰@個(gè)圓柱形的紙筒打開后是什么形狀? 小結(jié)：同樣地，在一定條件下曲面可以“化曲為直”?！ 、辰翌}：這節(jié)課將運(yùn)用這個(gè)知識(shí)來研究圓柱的側(cè)面積和表面積。(板：圓柱的側(cè)面積和表面積) 二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知 (一)圓柱的側(cè)面積的計(jì)算?！ ±蠋煱l(fā)現(xiàn)同學(xué)們特別愛喝飲料，今天我們共同帶來了一瓶椰子汁，看到它，你能提出什么數(shù)學(xué)問題來? 師引導(dǎo)：我們就來先來解決這位同學(xué)提出的商標(biāo)紙問題，其實(shí)就是求什么?(圓柱的側(cè)面積) ?、僭O(shè)疑：圓柱的側(cè)面是個(gè)曲面，怎樣計(jì)算商標(biāo)紙的面積呢? ?、谌嘟涣鳎貉刂涌p把商標(biāo)紙剪開，再展平?！ 、坌〗M合作探究 那就讓我們一起來研究一下，聽清要求：先獨(dú)立剪開商標(biāo)紙展開，再觀察展開后的圖形與原來的圓柱有什么關(guān)系?把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下。接頭處忽略不計(jì)?！ 、軈R報(bào)交流：哪個(gè)小組愿意上來匯報(bào)一下你們的發(fā)現(xiàn)?指名上臺(tái)拿著學(xué)具匯報(bào)，生。(師再追問：通過剛才同學(xué)的匯報(bào)，我們知道了這個(gè)長方形的長和寬與圓柱有什么關(guān)系呀?學(xué)生回答，師適時(shí)板書) ⑤怎樣計(jì)算圓柱的側(cè)面積?再次追問：為什么?(補(bǔ)充板書) ?、扌〗Y(jié)：你們真不錯(cuò)，巧妙地運(yùn)用化曲為直，探討發(fā)現(xiàn)了圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法?！ 、佻F(xiàn)在請你計(jì)算一下這罐椰子汁所用商標(biāo)紙的面積(出示椰奶罐的底面周長約是厘米，高約是厘米)你是怎樣算的? ?、诮鉀Q例2 但在實(shí)際生活中有時(shí)不直接告訴你底面周長，例如怎么算?學(xué)生獨(dú)立做在書上，指名一生板演，集體反饋?！ ?
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