對聯(lián)文化研究研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案-資料下載頁
2025-10-11 13:39本頁面
【導(dǎo)讀】我們對這種古老而年輕的中國國粹多了一分關(guān)注和重視。對聯(lián)是我國獨(dú)有的傳統(tǒng)文化之精華。它源遠(yuǎn)流長，豐富多彩；它靈活鮮明，雅俗共賞，歷來受到人們喜愛。它能寫景狀物，能抒情言志，能說古道今，能。它要求以最少的字句，最簡練的形式，喚起人們的最濃郁的美感，給人以最豐富的啟迪，使人玩味深思，受到教益。這充分說明楹聯(lián)有著極其強(qiáng)大的生命力和獨(dú)特的實(shí)用性，它有著比詩。歌更廣泛的實(shí)用價值。就對聯(lián)的作用而言，主要有八個方面：裝飾環(huán)境、啟迪。世人、傳遞感情、祈祥祝福、陶冶情操、鞭撻邪惡、廣告宣傳、征答交際。知道對聯(lián)的種類，掌握對聯(lián)的格律要求及寫作。自主、探究、合作的能力；學(xué)生通過親自調(diào)查收集數(shù)據(jù)與材料的活動，經(jīng)歷研究的全過程；學(xué)生通過上網(wǎng)、調(diào)查收集有關(guān)對聯(lián)的材料；通過小組同伴的協(xié)作互助，共享調(diào)查研究成果。研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。單的展示、調(diào)查報(bào)告等形式得以呈現(xiàn)。
【正文】 資源準(zhǔn)備□豐富□一般□很少資源選題的可行性□好□一般□較差 選題是否與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知水平相符合□相符□一般□不符合活動過程是否按照研究性學(xué)習(xí)的步驟進(jìn)行□好□一般□較差 研究環(huán)節(jié)□明確□一般□不明確為學(xué)生活動提供了可行性支持與指導(dǎo)□好□一般□較差 學(xué)生是否能經(jīng)歷所有活動并有所收獲□是□一般□較差預(yù)期成果□合適□一般□不合適 附 5 學(xué)生評價量表 課題研究階段 姓名日期年月日第周 內(nèi)容評分權(quán)值及標(biāo)準(zhǔn) (滿分： 20 分 )自評互評教師評綜合評 課前 準(zhǔn)備 3 分 (知識、工具、材料等完備 ,3 分；缺一 ,2 分；缺二 ,1 分；無準(zhǔn)備，0 分 ) 參與 程度 3 分 (積極參與任主角 ,3 分；積極參與任 助手 ,2 分；有參與 1 分 ,不參與 ,評 0 分 ) 實(shí)踐 能力 3 分 (動手能力強(qiáng) ,3 分；動手能力有提高 ,2 分；動手能力一般、無提高 ,1 分 ) 協(xié)作性 3 分 (協(xié)作好 ,3 分；有協(xié)作 ,2 分；協(xié)作性較差 ,1 分 ) 創(chuàng)新 精神 3 分 (創(chuàng)新意識強(qiáng) ,3 分；有提出改進(jìn)建議 ,2 分；創(chuàng)新意識較差 ,1 分 ) 方法 掌握 2 分 (學(xué)習(xí)方法和研究方法掌握的好， 2 分；方法一般， 1 分 ) 完成 程度 3 分 (能按要求完成 ,3 分；經(jīng)過努力雖然未能按要求完成 ,但有進(jìn)步 ,2分；經(jīng)過努力未能按要求完成 ,1 分；未經(jīng)過努力，或態(tài)度不認(rèn)真， 0 分 ) 總評 等級合計(jì)總分 18 分以上為 A,14~17 為 B,10~13 為 C,9 以下為 D 總分： 等級： 學(xué)生 自評總結(jié)進(jìn)步： 課后 反思： 教師 評語鼓勵： 建議：
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