小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究課題實施方案-資料下載頁
2025-10-11 13:21本頁面
【導(dǎo)讀】個社會道德水平的重要標(biāo)志。推進以德治國，必然要求改進和加強少年兒童的道。因此，2020年2月26日中共中央頒布了《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步。想道德建設(shè)指導(dǎo)思想、基本原則和主要任務(wù)等。如果說以德治國是一項系統(tǒng)工程的話，那么少年兒童的。道德培養(yǎng)就是這項工程的基礎(chǔ)工程。動性強，主動性差；做事缺乏意志和毅力；心理承受能力和自我管理能力差。情操卻顯得那么單薄、那么脆弱，從而造成學(xué)生中普遍存在“知行脫節(jié)”現(xiàn)象。點，有利于推動我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展和促進我國家庭教育的改進。認為，對小學(xué)生進行文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是當(dāng)前小學(xué)德育的一個重要任務(wù)。高分別為被動性行為、自發(fā)性行為、自覺性行為和自動行為?！拔拿餍袨榱?xí)慣”是指以人的發(fā)展為本，充分。意、行”，最終形成受教育者文明行為習(xí)慣的教育。在的問題和誤區(qū)，調(diào)查分析學(xué)生行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，以及影響行為習(xí)慣的主要因素，
【正文】 ，共同進步的局面，促進學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成。 九、課題實施步驟 1．課題的準(zhǔn)備階段（ 2020 年 3 月 —— 2020 年 2 月） 學(xué)習(xí)有關(guān)理論，搜集和整理有關(guān)的資 料并進行分析研究，制定實施方案，落實具體措施。 2020 年 3 月 6 月學(xué)習(xí)有關(guān)小學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的理論知識。 2020年 9月搜集和整理有關(guān)小學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的資料并進行分析研究。 2020 年 10 月 12 月制定小學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實施方案。 2020 年 1 月 2 月落實方案中的具體措施。 2．課題的實施階段（ 2020 年 2 月 —— 2020 年 12 月） 按方案中的研究內(nèi)容實施研究與實踐，積累研究資料，形成階段性成果，中期要進行小結(jié)，對出現(xiàn)的問題進行分析研究，提出修正方案。 2020 年 2 月“行為習(xí)慣養(yǎng) 成教育”宣傳月。第一周出一期小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的板報；第二周進行小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育手抄報競賽；第三周進行小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育知識競賽；第四周對本月的成果進行總結(jié)。 2020 年 3 月為學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的實踐與探索階段。第一二周對學(xué)生、家長進行問卷調(diào)查；第三四周對問卷調(diào)查進行分析研究了解本校學(xué)生的行為習(xí)慣以便對他們的行為習(xí)慣進行培養(yǎng)。 2020 年 4 月課題組成員根據(jù)方案中的研究內(nèi)容進行調(diào)查研究。第一二周根據(jù)內(nèi)容進行案例調(diào)研。第三四周對相關(guān)案例進行分析研究。 2020 年 5 月 6 月積累研究資料形成階段性成果。 2020 年 9 月進行階段性成果的小結(jié)，找出不足之處，對出現(xiàn)的問題進行分析研究，進行修正。 2020年 10月 12月根據(jù)修正方案進一步對小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實施方案進行完善。 12 3．課題的總結(jié)階段（ 2020 年 1 月 —— 6 月） 對課題的資料進行整理與分析，總結(jié)和評定實驗成果，撰寫課題報告，推廣科研成果。 2020年 1月 匯集課題資料，進行整理分析。 2020年 2月對所有方面進行全面總結(jié)，進行成果匯報，評定實驗成果。 2020年 3月 5月撰寫 小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育課題報告。 2020 年 6 月推廣科研成果。 十 、課題組織與分工 組 長：鮑 鋒 —— 主持課題全面工作。 副組長：孫正梅 —— 負責(zé)組織協(xié)調(diào)各子課題研究工作的開展。 馬玉芳 —— 負責(zé)設(shè)計、組織實踐活動，負責(zé)實驗跟蹤，收集、整理典型案例。 王玉姜 —— 負責(zé)實驗方案的起草，撰寫活動總結(jié)等。 朱念杰 —— 負責(zé)資料的綜合、審定等。 組 員： 王姜 羅偉偉 劉園 陳成 楊會蓮 江兵海 （負責(zé) 遵守秩序 習(xí)慣的養(yǎng)成教育子課題） 胡正松 王平 錢俊菊 羅文靜 劉素梅 （負責(zé) 勤儉節(jié)約 習(xí)慣的養(yǎng)成教育子課題） 武文樓 劉中保 何建國 周麗 羅賢智 （負責(zé) 講究衛(wèi)生 習(xí)慣的養(yǎng)成教育子課題） 劉波 王娟 王海軍 王振林 洪芳 趙芝榮 （負責(zé) 守時惜時 習(xí)慣的養(yǎng)成教育子課題） 杜春來 韓燕燕 徐玉婷 高大成 梁燕 （負責(zé) 鍛煉身體 習(xí)慣的養(yǎng)成教育子課題） 劉巨祥 唐瑞榮 胡靜 孫晶 張歡 羅本燕 （負責(zé) 尊重他人 習(xí)慣的養(yǎng)成教育子課題） 莊明銓 張德超 何明飛 張利康 王孝寶 （負責(zé) 舉止文明 習(xí)慣的養(yǎng)成教育子課題） 許云翠 倪彩霞 易遠園 劉言梅 牛珍珠 （負責(zé) 誠實守信 習(xí)慣的養(yǎng)成教育子課題） 程娟 吳青靜 劉麗 張道標(biāo) 張 波 劉玉兄 （負責(zé) 懂得感恩 習(xí)慣的養(yǎng)成教育子課題） 張亞芹 劉連翠 杜同強 羅偉偉 孫中 戚玉梅 （負責(zé) 勤于動手 習(xí)慣的養(yǎng)成教育子課題） 13 十一、課題研究保障措施 （一） .制度保障 “沒有規(guī)矩，不成方圓”。建立健全研究制度，是課題研究得以順利開展的重要保證。我校制定相關(guān)制度，如：《專題學(xué)習(xí)制度》、《例會制度》等為課題研究提供制度保障。 （二 ） .人員保障 我校教師年齡結(jié)構(gòu)較合理，校長親自掛帥，教師全員參與，全校沒有和課題研究無關(guān)的教師，教師既分工明確，又密切合作。 （三） .活動保障 活動是研究教育形象，探索教育規(guī)律，實施教育策略的主陣地。我校課題研究活動正緊鑼密鼓地開展，每月一主題，每周一專題。為課題研究提供活動保障。 （四） .經(jīng)費保障 我校經(jīng)費傾斜教育一線，課題研究經(jīng)費更處優(yōu)先保障地位，由學(xué)校全額支付，有足夠的經(jīng)費保障。 十二、課題預(yù)期成果 1．《鮑集中心小學(xué)學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育讀本》校本教材。 2．小學(xué)生文明行為 習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律、方法和途徑。以論文形式呈現(xiàn)。 3．踐行文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成，觀摩活動以圖片形式呈現(xiàn)。 4．以小學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成為主題的年度報告。讓學(xué)生達到知行統(tǒng)一，逐步養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣。 5．小學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成的活動設(shè)計。每月有主題，每周有專題。 6． 家校合作，使學(xué)校養(yǎng)成教育工作更有效地開展。以論文或案例形式呈現(xiàn)。
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