【正文】 1 小學生文明行為習慣養(yǎng)成教育研究課題實施方案 江蘇省盱眙縣 鮑集中心小學課題組 一、課題提出的背景 少年兒童是整個社會成員的重要組成部分，他們道德素質(zhì)的發(fā)展狀況，是整個社會道德水平的重要標志。推進以德治國，必然要求改進和加強少年兒童的道德教育。因此， 2020 年 2 月 26 日中共中央頒布了《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，提出了加強和改進未成年人思想道德建設(shè)指導(dǎo)思想、基本原則和主要任務(wù)等。幫助廣大少年兒童養(yǎng)成文明的行為習慣，既是少年兒童道德教育的基本內(nèi)容，也是少年兒童道德教育的重要 目標和道德形成的重要標志。如果說以德治國是一項系統(tǒng)工程的話，那么少年兒童的道德培養(yǎng)就是這項工程的基礎(chǔ)工程。 當今的孩子大多數(shù)是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，導(dǎo)致其依賴性強，獨立性差；被動性強，主動性差；做事缺乏意志和毅力；心理承受能力和自我管理能力差。而多年來我們的德育工作顯得過于簡單化，教育的內(nèi)容空、方法舊、灌輸說教多、實踐活動少，注重提高少年兒童道德認知，忽略了學生的道德情感、意志和毅力的培養(yǎng)。當學生面對紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象時，學校、老師灌輸?shù)乃枷胄拍?、道德情操卻顯得那么單薄、那么脆弱，從而造成學生中普遍存在 “知行 脫節(jié)” 現(xiàn)象。因此，從培養(yǎng)學生文明的行為習慣入手探討和研究“知行脫節(jié)”現(xiàn)象，不僅可以克服長期以來德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年兒童身心發(fā)展的特點，有利于推動我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展和促進我國家庭教育的改進。 我們發(fā)現(xiàn)學生行為習慣養(yǎng)成方面存在一系列問題： ① 學生家長許多外出務(wù)工，家庭教育環(huán)境差，家長缺乏教育方法，子女無人管的現(xiàn)象嚴重，學生在行為習慣方面存在著不少問題。如：學生學習習慣差，課堂常規(guī)不規(guī)范；吃零食現(xiàn)象尤其嚴重，校門口垃圾隨處可見；學生臟話頻出…… ② 部分教師急功近利，以分數(shù)好壞作為評價學生的唯一 標準，只教書不育人，不重視對學生的行為習慣的養(yǎng)成教育； ③ 部分教師面對家庭環(huán)境差的學生很無奈，認為學生沒有文明的行為習慣是家庭造成的，教師的培養(yǎng)是徒勞； ④ 家庭教育與學校教育脫離，許多學生校內(nèi)校外兩樣。因此，如何加強對學生行為習慣的規(guī)范訓(xùn)練，盡快養(yǎng)成文明的行為習慣，這既關(guān)系到學校的健康發(fā)展，也關(guān)系到學生整體素質(zhì)的提高。所以，我們認為，對小學生進行文明行為習慣的養(yǎng)成教育是當前小學德育的一個重要任務(wù)。 基于以上原因，我校成立課題組，確定了“小學生文明行為習慣養(yǎng)成教育研究”的研究課題，在前人研究的基礎(chǔ)上，重視 實踐，通過結(jié)合學校實際情況，采取有效措施，切實改進學校德育工作，凈化育人環(huán)境，提高學校德育水平，提高 2 學生思想道德水平，使學生形成文明的行為習慣。 在這樣一種呼喚下，于 2020年 3 月形成的德育課題《小學生文明行為習慣養(yǎng)成教育研究》開始承擔必定的使命，發(fā)揮其應(yīng)有的價值。 二、課題研究理論依據(jù) 國家相關(guān)政策文件的重要論述： 《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》第 18 條指出：“小學從行為習慣養(yǎng)成入手，重點進行社會公德教育。” 《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“要重視對學生進行中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對中小學生還 要注意進行文明行為的養(yǎng)成教育。” 《中共中央關(guān)于改革和加強中小學德育工作的通知》中指出：“中小學德育工作的基本任務(wù)是，把全體學生培養(yǎng)成為具有社會公德、文明行為習慣和遵紀守法的好公民?！蔽募羞€明確指出：“德育對中小學，特別是小學生，更多的是養(yǎng)成教育?！? 現(xiàn)實狀況對需要“文明行為習慣”重要性的闡述： 少年兒童的道德教育是一個“知、情、意、行”相統(tǒng)一的過程。在習慣的養(yǎng)成中，應(yīng)該提高少年兒童道德認知，豐富少年兒童道德情感，堅定少年兒童意志和毅力。 衡量德育效果的真正標準，既不是聽其口若懸河地演講，也不是看其偶 然出現(xiàn)的道德行為，而是看其是否養(yǎng)成了文明的道德行為習慣。一個人文明道德品質(zhì)的形成最終必然落實到優(yōu)良的外在行為上，道德行為的改善是德育追求的最終效果。道德行為習慣的養(yǎng)成，是一個人的完整品德結(jié)構(gòu)發(fā)展中質(zhì)變的核心。品德的發(fā)展，是一個量變到質(zhì)變的過程。 現(xiàn)代教學論認為，學生的認識活動的有效性與其主動性有著必然聯(lián)系。人的行為在很大程度上取決于他的習慣。文明的道德行為習慣，能使品德從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達到高境界。通過道德行為的訓(xùn)練和培養(yǎng)，可以提高和鞏固道德認識，加深和豐富道德情感，鍛煉道德意志和毅力。因此，道德行為習 慣的培養(yǎng)應(yīng)成為研究“知行脫節(jié)”現(xiàn)象的著眼點和著力點。 三、基本概念的界定 “文明行為習慣”的界定：“行為習慣”：人的行為有四個層次，按從低到高分別為被動性行為、自發(fā)性行為、自覺性行為和自動行為。所謂的習慣就是指第四層次的自動行為。自動行為不需要外部監(jiān)督，也不需要自己的意志努力，而是自然的、穩(wěn)定的、持久的行為。“文明行為習慣”是指以人的發(fā)展為本，充分體現(xiàn)時代發(fā)展與個性特點要求，在生活和教育中形成符合各類生活守則、遵循代 3 表社會和時代先進方向、社會公德的穩(wěn)定而持久的行為。 “養(yǎng)成教育”的界定：“養(yǎng) 成”本意是通過培養(yǎng)而使之形成或成長?！梆B(yǎng)成教育”是指從行為訓(xùn)練入手，綜合運用多種教育方法，全面提高學生的“知、情、意、行”，最終形成受教育者文明行為習慣的教育。 包括以下幾個方面： 行為舉止；誠實守信；尊重他人；守時惜時；懂得感恩； 勤儉節(jié)約；遵守秩序；勤于動手；鍛煉身體；講究衛(wèi)生等習慣。 四、課題研究目標 ，主要包括文明的生活習慣、禮儀習慣、學習習慣和公共場所文明習慣等； ； ，探討文明行為習慣對學 生人格發(fā)展的影響； ，找到培養(yǎng)文明習慣的科學策略和基本方法。 ，形成做人、做事和學習等一系列文明習慣。 五、課題研究內(nèi)容 本課題擬在已有研究的基礎(chǔ)上探索少年兒童文明行為習慣養(yǎng)成的規(guī)律、方法和途徑，尤其要研究“認識行為 —— 習慣”是如何轉(zhuǎn)化的，為我校德育以及家庭教育提供新觀念和新思想。具體將從以下幾方面進行研究： 1. 小學生形成不良行為習慣和“知行脫節(jié)”的原因及