【正文】 風(fēng)格。這里包括裝飾音、滑音、“5”等技術(shù)上的處理。 ，襯詞“啰”等要處理好，另外在頓音、漸強(qiáng)、漸弱處要唱出這一群少年活潑歡樂(lè)的性格。 創(chuàng)作活動(dòng)完成曲調(diào)最后2小節(jié)的創(chuàng)作，唱一唱，奏一奏。 。從音樂(lè)的技術(shù)上講就是調(diào)式感的問(wèn)題，但與學(xué)生不講調(diào)式問(wèn)題，僅僅是感性上要求有結(jié)束即可。 “do”結(jié)尾，譜例2應(yīng)該是“l(fā)a”結(jié)束。但必需讓學(xué)生在實(shí)踐中去獲得，而不是教師包辦代替。 第七課 雨 花 教 學(xué) 目 標(biāo)：1.“雨”是大自然中的一景。音樂(lè)可以惟妙惟肖地表現(xiàn)各種各樣的雨景：沙沙的小雨，嘩嘩的大雨，乃至狂風(fēng)暴雨……它帶給人們無(wú)限遐想，我們則從音樂(lè)中感受到各種各樣的聯(lián)想與想像，獲得精神上的愉悅。 。教學(xué)安排：三課時(shí) 第一課時(shí)：唱《踩雨》；聽(tīng)《踩雨》。 第二課時(shí)：聽(tīng)《雨滴》；唱《雨中》。 第三課時(shí)：聽(tīng)《暴風(fēng)雨》；創(chuàng)作“雨”的命題音樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、表演《踩雨》 ——沙沙沙；赤著腳丫踩在雨中——叭叭叭。這聲音能構(gòu)成美妙的音樂(lè)嗎？請(qǐng)聽(tīng)歌曲《踩雨》。 。 誰(shuí)能模唱開(kāi)始的兩小節(jié)“沙里格沙”?說(shuō)明他既非常認(rèn)真地聽(tīng)，又代表他的記憶力非常強(qiáng)! ，注意輕聲唱，不要影響周圍同學(xué)。 ，但注意有兩小節(jié)稍有變化，要看仔細(xì)，唱準(zhǔn)確。 、活潑的心情，表現(xiàn)在夏天的雨中玩耍的情景，唱好這首歌。并用自制的下雨音響為歌曲伴奏。 ?說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的心情? ，作為一次藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，輕松地、甜美地唱一唱。：“沙沙沙、叭叭叭”這是多么美妙的音樂(lè)呵!一、聽(tīng)《踩雨》《踩雨》是同一內(nèi)容，(同一詞作者)但由于作曲者不一，所以歌曲的構(gòu)思、風(fēng)格也不一。如果說(shuō)前者是幾個(gè)人在玩踩雨的話，那么這首歌則是一群人在踩雨?！恫扔辍?。 設(shè)問(wèn)：歌曲表現(xiàn)出怎樣的情景?什么地方能產(chǎn)生回聲? 《踩雨》。 談話：聽(tīng)了兩遍《踩雨》，也唱過(guò)了另一首《踩雨》，能說(shuō)出他們的同工異曲之奧妙嗎?：不同人群的“踩雨”，不同的樂(lè)趣所在。第二課時(shí)一、聆聽(tīng)《雨滴》 ：我們用歡快的歌聲，表現(xiàn)了雨花， 。 設(shè)問(wèn)：這一樂(lè)段給你什么感受?。 設(shè)問(wèn)：這中間樂(lè)段在情緒上與第一樂(lè)段對(duì)比起什么變化?。(見(jiàn)樂(lè)曲分析) 。：雨滴帶給人們遐想……。 二、表演《雨中》 。 。 ，這樣便于學(xué)唱。 。要求各聲部的同學(xué)跟錄音的范唱哼唱自己聲部的曲調(diào)。 。 (1)把全歌分為兩個(gè)部分：前16小節(jié)為第一樂(lè)段，其余是第二樂(lè)段，分樂(lè)段自學(xué)。學(xué)好第一樂(lè)段，鞏固第一樂(lè)段。再學(xué)第二樂(lè)段。 (2)跟伴奏音帶唱二聲部曲調(diào)。教師可參與第二聲部給予支撐。 ，學(xué)生很容易投入。要求學(xué)生以身臨其境的感覺(jué)，輕松活潑、風(fēng)趣地表現(xiàn)歌曲，以表達(dá)校園的多彩生活。第三課時(shí)一、聆聽(tīng)《暴風(fēng)雨》(上)《羊腸小道》的第一部分。 設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)你們聽(tīng)到過(guò)嗎?它的名稱是——?內(nèi)容是——? 師生回憶四年級(jí)(上)《回聲》中及聆聽(tīng)過(guò)的《羊腸小道》。 ——暴風(fēng)雨。 這段欣賞曲是繼四年級(jí)聆聽(tīng)的《大峽谷組曲》的第五樂(lè)章。 。 從樂(lè)曲的旋律中聽(tīng)到了你熟悉的主題嗎? 從本樂(lè)曲的標(biāo)題名稱中，你認(rèn)為這段音樂(lè)是描寫(xiě)了怎樣的場(chǎng)景?(暴風(fēng)雨前的寧?kù)o) 。 從這段音樂(lè)的音響中，你想像是怎樣的場(chǎng)景?(狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴) (第五樂(lè)章)。 要求：邊聽(tīng)邊用神態(tài)動(dòng)作……表現(xiàn)你對(duì)音樂(lè)發(fā)展過(guò)程的感受。 ：這與《踩雨》、《雨中》就不一樣了，是暴雨了，但還是表現(xiàn)了雨的主題。音樂(lè)的表現(xiàn)變化無(wú)窮。二、創(chuàng)作活動(dòng)“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自己伙伴或單獨(dú)發(fā)揮自己的想像，創(chuàng)作音樂(lè)——命題創(chuàng)作。 ：從命題出發(fā)構(gòu)思內(nèi)容框架。根據(jù)框架選用素材進(jìn)行創(chuàng)作。 ，所以各種形式不限。 如：用各種音響的先后交織出現(xiàn)，組成一幅《狂風(fēng)暴雨》；再如：用數(shù)首表現(xiàn)“雨”的歌曲串聯(lián)起來(lái)，加上打擊樂(lè)器、串聯(lián)詞等。還可以小品形式、藝術(shù)造型、舞蹈等等各種藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)作。 。八課 冬 雪 教學(xué)目標(biāo)： ，雪景給我們帶來(lái)銀白世界的歡樂(lè)。這一自然現(xiàn)象給音樂(lè)文化提供資源。雖然祖國(guó)各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂(lè)曲、京劇的音樂(lè)聲中去尋找體驗(yàn)、去獲得樂(lè)趣。 。 教學(xué)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)：唱《堆雪人》；聽(tīng)《乘雪橇》。 第二課時(shí)：唱《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》；聽(tīng)《踏雪尋梅》、《打虎上山》。 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 一、表演《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》 ：“雪花”、“夢(mèng)”有關(guān)系嗎? 這里的“夢(mèng)”由誰(shuí)在做?是小朋友?還是小動(dòng)物?做什么“夢(mèng)”?這就是本歌要告訴你的內(nèi)容。 。 聽(tīng)完范唱，對(duì)歌名能理解了嗎? 雪花夢(mèng)小動(dòng)物春風(fēng)夢(mèng)醒。 ，在“告訴小”的間奏處，請(qǐng)大家輕輕隨音樂(lè)拍手(XX)。 ：“2”的音高要靠近“3”，這樣“2”就能唱準(zhǔn)。 注意弱起的節(jié)奏，用劃拍法唱準(zhǔn)。 。 ，注意兩個(gè)樂(lè)段的對(duì)比，第一樂(lè)段注重?cái)⑹鲂?，平穩(wěn)而口語(yǔ)化，尤其是四個(gè)“告訴”，要體現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的保護(hù)的環(huán)保意識(shí)。 第二樂(lè)段是全曲的高潮，注重抒情性，表現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的親切和熱情。 ： 設(shè)問(wèn)：(1)歌曲告訴了我們什么知識(shí)? (生物科普知識(shí)——冬眠) (2)還有哪些動(dòng)物也冬眠? (知識(shí)的拓寬與延伸) 、環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，有感情地唱好本歌。 ：冬雪帶給我們的益處——生態(tài)平衡。 二、聆聽(tīng)《踏雪尋梅》 。簡(jiǎn)介黃自的生平?！短ぱっ贰贰?邊聽(tīng)邊看書(shū)上的歌詞，如能將歌譜也同時(shí)展示，效果會(huì)更好。 。(歌曲抒發(fā)了主人翁在冬天，踏雪尋梅、勤奮讀書(shū)、追求好時(shí)光的心情。) 。鼓勵(lì)學(xué)生看著歌譜，輕輕哼唱。 ：這是20世紀(jì)30年代以描繪雪景為題材的歌曲。 三、聆聽(tīng)《打虎上山》 《打虎上山》。 介紹現(xiàn)代京劇《智取威虎山》劇情中的《打虎上山》唱段的背景。 ，體驗(yàn)“莽莽林海、廣闊雪原”的壯麗景色。 。學(xué)習(xí)楊子榮的英雄氣概。 ：這是京劇描繪的雪景及英雄穿林海跨雪原深入匪巢消滅匪徒的豪情壯志。 表演 一、表演《堆雪人》、沒(méi)有玩過(guò)堆雪人的孩子來(lái)說(shuō)，只能從圖片、動(dòng)畫(huà)片中去想像，但歌曲《堆雪人》給我們帶來(lái)了音樂(lè)的體驗(yàn)與感受。 ，找出相同節(jié)奏的樂(lè)句。(3小節(jié))。 ，自學(xué)第二、第三、第四樂(lè)句(每句3小節(jié))，并找出其中的規(guī)律。(每一句的第1小節(jié)除節(jié)奏相同外，旋律的行進(jìn)方向也基本相同；每句的第2小節(jié)的第一拍都是弱起“ ”，每句的3小節(jié)都含有切分節(jié)奏) ：線條圖形的連接。 ，第一樂(lè)段的低聲部?jī)蓚€(gè)樂(lè)句也迎刃而解了。 ： 首先是要唱出輕松活潑的、歡快自豪的情緒，具體是唱好襯詞“啦啦啦”。 ，可以啟發(fā)學(xué)生按詞意排練、構(gòu)思表演唱，這樣一定可以更好地表演歌曲的情景。 二、聆聽(tīng)《乘雪橇》 ——《乘雪橇》。 ，直接有乘雪橇的感受的是不多的，但我們可以從音樂(lè)中去想像其中的情景與樂(lè)趣。 。 設(shè)問(wèn)：這是什么地區(qū)(國(guó)家)的音樂(lè)風(fēng)格?為什么? (美國(guó)，爵士音樂(lè)風(fēng)格足以證明。) ，熟悉樂(lè)曲的主題音調(diào)(或唱或奏或哼)。 。 設(shè)問(wèn)：這一主題音調(diào)全曲共出現(xiàn)幾次?每次出現(xiàn)有哪些變化，表達(dá)了怎樣的情緒與情景? ，邊聽(tīng)邊作圖形譜表示你對(duì)樂(lè)曲的過(guò)程的理解。四、祖國(guó)各地的冬季 。 “黑龍江、海南、昆明、西藏”的地理位置。 ，為什么在中國(guó)土地上冬景不一樣? ，或從書(shū)本知識(shí)、影視媒體、網(wǎng)絡(luò)上獲得的各地冬季的風(fēng)景。 。31