【導讀】蘇科版初中信息技術教案

　　

【正文】 X?軟件，分組進行比賽。老師小結知識點并提問，如何清除刪除操作產生的大量臨時文件和碎片，釋放磁盤空間，提高運行速度？ 3. 老師演示、實踐操作（ 10分鐘） 任務二 如何磁盤清理 老師邊講解邊演示?磁盤清理?的一系列操作，突破重、難點；學生對自己的計算機進行?磁盤清理?操作，鞏固知識。 4. 老師引導、動手實踐（ 5 分鐘） 任務三 漏洞修補 老師講解如何進行漏洞修補，并引導學生一起操作。 方法：右擊?我的電腦?，彈出快捷菜單，執(zhí)行?屬性?命令，單擊?自動更新 ?標簽項，進行相關項的設置。 5. 自主探究、實戰(zhàn)演練（ 15分鐘） 任務四 系統(tǒng)還原 老師講解系統(tǒng)還原的注意事項，讓學生了解系統(tǒng)還原的重要性，并對照教材上步驟進行實踐操作。老師進行個別指導。 6. 總結提煉、課外延伸（ 5 分鐘） 小結任務：小組合作討論，今天都學習了哪些計算機知識？ 課堂評價：評選課堂?優(yōu)秀之星?和?優(yōu)秀合作小組?。 除了本節(jié)課所學內容外，還可以通過?超級兔子魔法設置 ?等其他軟件來優(yōu)化計算機，有興趣的同學可搜集此方面的資料，進行研究。 20 20 計算機安全與防護 教學目的： （ 1） 了解計算機安全的含義及常見的安全措施。 （ 2）了解計算機病毒的概念、一般特征及傳播途徑。 （ 3）掌握防毒、殺毒的基本方法， 主動防范病毒 。 （ 1）提高學生分析、解決實際問題的知識水平與操作能力，認識網絡資源的重要性。 （ 2） 培養(yǎng)學生的自學能力和合作精神。 （ 1）關注與日常生活和學習密切相關的信息技術新發(fā)展，熱心參加與信息技術相關的活動，并積極利用信息技術支持其他學科的學習。 （ 2）增強技術利用中的責任感和技術創(chuàng)新的使命感，形成良好的網絡道德。 （ 1）自覺遵守信息社會中公認的行為規(guī)范和道德準則，能夠合理地引用他人觀點或使用他人成果。 （ 2）積極參與各種與信息技術教育有關的創(chuàng)新設計與開發(fā)活動。 （ 3）認識信息安全的重要意義。 教學準備 ： 教學資料光盤；?奇虎 360安全衛(wèi)士?軟件； 將 3~4名學生分為一組。 教學方法 ：合作探究學習、小組競賽學習、啟發(fā)引導學習、自主探究學習。 教學過程： 2020 年 12 月 27 日，互聯(lián)網上很多用戶遭受不明病毒攻擊，計算機中所有可執(zhí)行的文件 .exe 都變成一種?熊貓燒香?的圖案，中毒癥狀表現為系統(tǒng)藍屏、頻繁重啟、硬盤數 據被破壞等。該病毒可通過局域網進行傳播，感染局域網內所有計算機系統(tǒng)，最終導致整個局域網癱瘓。大家聽過或見過這種計算機病毒嗎？（學生回答） 今天就讓我們一起來認識和了解計算機病毒以及關于計算機安全與防護的知識，相信通過大家的共同努力，我們能夠更好地使用和維護計算機。 （ 1）計算機病毒 ○ 1 計算機病毒的概念 那什么是計算機病毒呢？它和我們平時提到的生物病毒一樣嗎？ 學生帶著問題閱讀教材，并總結以上問題；老師給予評價、鼓勵。 計算機病毒（ Computer Virus）是一 種人為編制的程序，這種特殊的程序能夠在計算機系統(tǒng)通過自我復制來傳播，在一定條件下被激活并破壞計算機系統(tǒng)，從而造成不可估量的損失。這種程序具有類似于生物病毒的繁殖性、傳染性和潛伏性等特點，所以人們用?計算機病毒?一詞來稱呼這類破壞性程序。 討論學習 ：大家在日常使用計算機時，是否遇見下表描述的現象，請在相應欄目做標記。 現 象 是 /否 1．計算機經常無故死機。 2．操作系統(tǒng)無法正常啟動。 3．運行速度明顯變慢。 4．軟件經常發(fā)生內存不足的錯誤。 5．應用程序經常發(fā)生死機或者非法錯誤。 6．磁盤空間迅速減少。 7．網絡驅動器或共享目錄無法調用。 8．自動鏈接到一些陌生的網站。 21 21 當計算機表現出上述種種現象之一時，就可能感染病毒了。 學生分組討論，老師可適當參與討論、引導。 每小組選取代表進行總結，老師給予適當的評價、鼓勵。 ○ 2 計算機病毒的特征 請個別學生談談遭遇計算機病毒的過程，再度激發(fā)學生的學習興趣，師生共同探討教學內容。同學們雖然也或多或少經歷過一些計算機病毒，但是對病毒真正了解的并不多，除了提到的?熊貓燒香?病毒以外，同學們還知道哪些計算機 病毒？還了解哪些與計算機病毒有關的知識？ 老師發(fā)送課前準備的計算機病毒相關資料給學生。 學生閱讀資料，并嘗試概括、總結。 學生分組活動，并 由小組代表進行總結，老師給予適當的評價、鼓勵。 通過同學們合作學習、介紹，我們認識了那么多病毒，那么同學們有沒有發(fā)現它們有哪些共同特征呢？ 學生分組活動：通過閱讀病毒的資料及教材的相關知識，并聯(lián)系生活中碰到的生物病毒的特征，總結、歸納出計算機病毒的特征： 由小組代表進行總結 （老師提示學生總結時可與具體事例相結合）， 老師給予適當的評價、鼓勵。 討論學習： 你知道一些計算機病毒 的激發(fā)條件嗎？上網查詢相關資料，并記入下表，思考如何防止病毒發(fā)作。 病毒 激發(fā)條件 黑色星期五 CIH 學生分組活動：上網查找相關信息，并完成表格。 老師適當指導并給予評價、鼓勵。 老師播放配套光盤，師生共同回顧教學內容。 ○ 3 計算機病毒的防治 對于計算機病毒，我們要以積極的心態(tài)去面對它，想辦法防治它，可是我們具體應該怎么做呢？ 學生自學課本內容，并總結發(fā)言。 老師給予適當的評價、鼓勵。 預防計算機病毒的措施一般包括（具體內容參見教材 46 頁）： 。 b．安裝殺 毒軟件和防火墻。 討論學習： 在使用計算機的過程中，要重視計算機病毒的防治，一旦懷疑感染了計算機病毒，就應該使用專門的殺毒軟件及時殺毒，并養(yǎng)成定時殺毒和升級病毒庫的習慣。你家里的計算機有沒有安裝殺毒軟件？如果有，請說一說： 。 時間殺一次病毒，每隔 時間升級一次病毒庫。 。 你知道哪些國內外比較有名的殺毒軟件？ 學 生分組討論、記錄，老師可適當參與討論、引導。 由小組代表進行總結，老師給予適當的評價、鼓勵。 （ 2）計算機安全 我們做了那么多的工作，現在的計算機是不是就真正安全了呢？什么才是計算機安全呢？除了病毒以外，計算機還存在哪些方面的不安全因素呢？我們如何解決這些問題？ 學生閱讀教材，歸納總結。老師引導、評價、鼓勵。 ○ 1 計算機安全的含義： 計算機安全（ Computer Security）是由計算機管理派生出來的一門技術，目的是為了改善計算機系統(tǒng)和應用中的某些不可靠因素，以保證計算機正常 、安全地運行。 （在時間允許的情況下，老師可播放由于計算機不安全因素而引起的問題的動畫或視頻，加深教育意22 22 義。） ○ 2 培養(yǎng)使用計算機的良好道德規(guī)范 討論學習： a．有些青少年對那些技藝高超的計算機黑客津津樂道，部分青少年熱衷于鉆研計算機中破壞性的技術，在網絡技術發(fā)達的今天造成的危害之大令人震驚。談談你的看法。 b．以下是同學們在平時使用計算機時應該注意的行為規(guī)范，你做到了嗎？請在相應欄目下做標記。 行為 是 /否 經常保持機房和計算機的整潔 不隨意修改機房計算機的設置 其他 人共用一臺計算機時，未經允許不刪改他人的文件 不私自閱讀他人的電子郵件，不私自拷貝不屬于自己的軟件資源 在網絡環(huán)境中使用計算機時，不在網上進行數據刪除和竊取密碼等惡意操作 未經軟件作者同意，不隨便復制、傳播軟件 養(yǎng)成良好的思想道德品質，提高鑒別和抵制有害信息的能力。 學生分組討論，老師可適當參與討論、引導。 由小組代表進行總結，老師給予適當的評價、鼓勵。 : 小結任務：小組合作討論，今天都學習了哪些計算機安全與防護的知識？老師對本課的知識點進行總結。 課堂評價：評選課堂?優(yōu)秀 之星?和?優(yōu)秀合作小組?。 老師結語：通過學習，我們認識和了解了病毒，還知道了如何去防治它；同時我們也認識到病毒防治，不能僅僅依賴于殺毒軟件，更重要的是要提高防毒意識，及時發(fā)現計算機的異常情況，進而想辦法解決問題。這節(jié)課我們還嘗試著利用網絡資源來解決問題，學會了善用網絡，深入認識到網絡的功能和作用，會讓我們受益非淺。 23 23 第三單元 設計應用文檔 文本加工工具 教學目的： 1．知識與技能 （ 1）了解常見的應用文檔。 （ 2） 體驗不同的文字處理軟件。 (3)了解文字處理軟件的基本特征 ,學會根據需要選擇合適的軟件。 2．過程與方法 (1)鑒賞生活中常見的應用文檔，體驗其創(chuàng)作思想，明了其中所蘊含的意義。 (2)在 教師引導下， 讓 學生自主 體驗和探究不同文字處理軟件的特點。 3．情感態(tài)度與價值觀 （ 1）通過生活實例，激發(fā)學生學習與應用文字處理軟件的濃厚興趣，培養(yǎng)學生選擇合適軟件解決問題的能力。 （ 2）通過小組協(xié)作，培養(yǎng)學生積極、合作、進取的品質。 教學方法 ：任務探究、體驗學習 、 實驗學習。 教學過程 ： 1．創(chuàng)設情境： 生活即是教育，我們的信息技術課也要應用到生活中去，讓學生想一想，生活中有哪些常用的應用文檔 ？ 學生根據自己的生活體驗，探討生活中常見的應用文檔，比如信函、廣告、電影海報、賀卡、宣傳冊、通知、報紙等。 師生共同探討，應用文檔是怎樣制作出來的？ 學生分組討論并完成教材第 49頁的討論學習，體驗計算機加工文本信息的特點。 2．布置實踐活動 課堂小調研，完成教材第 50頁的討論學習，了解學生對常用文字處理軟件的使用情況 。 你曾用過的文本處理軟件： □ Word □ WPS □寫字板 □記事本 □其他 你曾用它來處理的作品： □信函 □賀卡 □調查報告 □通知 □卡片 □ 海報 □文章 □其他 你對它掌握的程度： □熟練 □一般 □不熟練 □較差 通過調研，了解學生掌握文字處理軟件的水平，通過學生的實踐體驗，師生共同探討文字處理軟件的基本特征。 3．實踐學習 將學生分成若干個小組，小組成員進行分工協(xié)作，充分發(fā)揮學生的主體作用， 體驗不同的應用文檔格式。 24 24 嘗試用?記事本?、?寫字板?、 Word、 WPS等軟件分別打開素材庫中的文件?天安門 .txt?、?天安門 .doc?、?天安門 .wps?文件，觀察實踐結果，在下表中選擇各種軟件所能打開的文件格式。（√：打開 ，：不能打開，○：能打開但顯示亂碼） 軟件 txt文件 doc文件 wps文件 記事本 √ ○ ○ 寫字板 √ √ ○ Word √ √ WPS √ √ √ 學生討論： 不同的軟件有不同的特點，如何 根據需要選擇合適的字處理軟件？ 4．總結 老師總結本課的知識點。 5．課外延伸 利用文字處理軟件來解決生活中的實際問題，比如利用 Word寫一個通知或一篇作文等。 25 25 制作正文 （一） 教學目標： 掌握文檔的合并方法 ； 掌握文字的輸入、刪除、修改； 掌握文字的修飾方法； 理解 分隔符的插入方法； 理解分欄的操作方法 教學重點： 文檔的合并；文字修改、修飾 教學難點： 文檔的分欄 教學過程 一、情境引入 同學們，今天上課前老師接到一個任務，我們學校文學社的 10個同學每人寫了一篇小說，想把這 10篇小說編成一本?小說合集?，打印出來，分發(fā)給每個班閱讀。我想請同學一起幫我想辦法解決今天的難題。 二、新授 文檔合并 （展示 10篇 word圖標，打開其中的兩片，預先設計好每篇文章的字體等都不一樣，格式不統(tǒng)一，學生肯定覺得麻煩）太麻煩了，要打開 10篇 word，提問：能不能 有什么方法，能夠簡化操作？ 學生回答：合并成一個文檔，這樣不用分別打開文檔，麻煩！ 學生自學書本 P54 實踐學習 嘗試完成操作 教師巡視，查看出現的問題，教師請完成的學生來演示文檔合并的方法，并總結 小結：文檔合并方法 采用復制、粘貼； 插入 —— 文件 插入分頁符 文章是合并好了，但是查閱起來不是很清楚，感覺幾篇文章胡子連著眉毛，含糊不清，為了便于查閱，我們在某些特定的位置插入分頁符重新分頁，這樣每篇小說就獨立成篇了。 操作方法： 插入點定位到需要分頁的位置，執(zhí)行插入 —— 分隔符，選擇分頁符，單擊確定 文字的修飾 多篇文章放在同一個 word中間方便編輯排版，真是高興。請同學觀察一下，這篇文章能否直接打印出來，裝訂成本，顯然不符合我們中文編輯的習慣，我們還要對文章進一步修飾，使得標題突出醒目，正文文字大小適中。 教師簡單介紹文字修飾的方法，對字體字號顏色，對齊方式進行修飾， 強調：對文字進行修飾，首先要選定文字，再操作。 學生練習，完成作業(yè)，分隔符的插入，文字的修飾，看哪個小組做的最快， 請