【正文】 方法是：執(zhí)行“插入→分隔符”命令。學生嘗試文稿的編輯。在修正文稿的過程中，Word提供了一些特定工具來提高文字處理的工作效率，例如“拼音和語法檢查”、“查找和替換”等。工具功能操作方法拼音和語法檢查自動檢查拼寫和語法執(zhí)行“工具→拼寫和語法”命令查找和替換 快速修正文稿中的同類錯誤 執(zhí)行“工具→查找與替換”命令修訂 修訂文檔 執(zhí)行“工具→修訂”命令自動更正 自動更正文檔中的錯誤 執(zhí)行“工具→自動更正”命令比較并合并文檔 合并文檔 執(zhí)行“工具→比較并合并文檔”命令字數(shù)統(tǒng)計 統(tǒng)計文檔的字數(shù) 執(zhí)行“工具→字數(shù)統(tǒng)計”命令 文稿的修飾。⑴設置文稿正文的字體為宋體，字號為五號；運用不同的字體和顏色修飾標題文字，并設為居中顯示，使其更為醒目。⑵選中要進行修飾的段落，執(zhí)行“格式→段落”命令，打開“段落”對話框，對文稿進行相關設置；首行縮進兩個字、單倍行距、兩端對齊等。⑶選中要進行分欄的段落，執(zhí)行“格式→分欄”命令，打開“分欄”對話框，完成相應的操作。文稿的整體設置。教師：在Word中進行編輯時，有時需要在同一個文檔中的不同頁面創(chuàng)建不同的頁眉和頁腳，應該如何解決？創(chuàng)建頁眉和頁腳時，Word自動在整篇文檔中使用同樣的頁眉和頁腳，如果要為部分頁面創(chuàng)建不同的頁眉和頁腳，首先要對文檔進行分節(jié)。在使用不同頁眉和頁腳的新節(jié)起始處插入一個分節(jié)符，然后單擊要創(chuàng)建不同頁眉和頁腳的節(jié)，執(zhí)行“視圖→頁眉和頁腳”命令，在“頁眉和頁腳”工具欄中斷開當前節(jié)與前一節(jié)中頁眉和頁腳間的連接，再完成本節(jié)頁眉和頁腳的設置。Word會自動對后續(xù)各節(jié)中的頁眉和頁腳進行同樣的修改，如果要為下一節(jié)創(chuàng)建不同的頁眉和頁腳時，則重復上述步驟即可。教師：請同學們嘗試執(zhí)行“插入→文本框”來編輯文本，更便于排版。學生嘗試。小結 制作正文的時候，會用到文檔的合并；段落的編輯排版；查找和替換、拼寫檢查等工具的使用；分欄的應用；頁眉、頁腳的設置等【教學反思】學生雖然不是初次接觸word軟件，但是學生對如何正確使用其相關功能制作作文選的正文還存在一些問題，需要經(jīng)指導修改完成。課時十三 第一節(jié) 制作作文選——制作卷首語教學目標：1． 知識與技能（1）掌握頁面設置的方法。（2）掌握插入和編輯圖片的方法。（3）掌握繪制、編輯和修飾圖片的方法。（4）掌握圖文混排的操作方法及相關技巧。2. 過程與方法 （1） 了解圖書的制作過程，掌握Word的使用技巧 ，能夠靈活運用Word制作卷首語。（2） 能夠對作品進行合理的評價。 3. 情感態(tài)度與價值觀（1）通過制作卷首語，使學生能夠從內容到形式，從色彩到結構，協(xié)調地表達自己的審美情趣，從而培養(yǎng)學生的審美意識。 （2）通過評價作品，讓學生學會表達自己的觀點，體驗創(chuàng)作的樂趣，從而提高學生的欣賞水平。 4．行為與創(chuàng)新（1） 通過創(chuàng)作作品，體驗信息技術在信息獲取、加工、管理、表達與交流方面的優(yōu)勢。 （2） 學會與他人交流、合作，培養(yǎng)學生在創(chuàng)作過程中的合作意識。 5．實踐目的（1） 通過撰寫卷首語表達自己的思想。（2） 鞏固文字編輯排版技術，學習自選圖形和圖片的簡單操作。（3） 使版面設計、內容、色調等和諧一致，完成卷首語的制作。6．知識準備：（1） 頁面設置。（2） 文字、段落的編輯排版。（3） 插入圖片和自選圖形的簡單操作。（4） 頁面背景的設置。教學重點：掌握文字排版及圖文混排方式方法。教學難點：圖片或自選圖在文本中的處理應用以完成卷首語作品的創(chuàng)作教學方法和手段： 學生自主探究，教師講解，小組競賽 教學設備：學生機房　圖書等教學準備：卷首語文本，圖片 ，范例創(chuàng)設情境 教師：同學們都去過圖書館或者書店吧，看到那么多各種各樣的圖書，你們有沒有想過自己也有那么一天能夠出版一本圖書呢？ 學生：……教師： 好，那么心動不如行動，從今天起，我們就來學習如何制作圖書。我這里有一本圖書（如圖1），同學們看看一本圖書由哪些部分組成？ 學生：封面，卷首語，目錄，正文，封底 教師： 這節(jié)課我們首先來學習如何制作卷首語。請同學們欣賞一組圖書卷首語，展開討論并總結，卷首語的要素。學生：…… 教師：這么漂亮的卷首語是怎樣制作出來的呢？（如左圖所示）這節(jié)課我們就來學習一下如何利用文字處理軟件制作卷首語。任務驅動 任務1：請同學們新建一個word文檔。 教師：我們可以看到圖書紙張的大小是不一樣的，為了便于以后打印制成圖書，我們首先要對頁面進行大小設置。任務2：設置紙張和頁邊距的大小。 請學生自主完成“頁面設置”，設置紙張大小為“A4”，上、下、 右頁邊距設置為“2cm”，左頁邊距設置為“3cm”任務3：輸入文字并簡單的修飾。 教師將卷首語文字的文檔傳送給學生 教師：文字部分我們已經(jīng)完成， 同學們看看還缺少些什么東西呢？ 學生：圖片 任務4：插入圖片。教師：圖片的來源有很多，有來自文件的，有來自剪貼畫的，還可以自己動手繪制，請同學們參照教材中的操作步驟，插入圖片。（學生自主學習，教師巡視，對學生進行個別指導） 教師：很好，同學們都完成的非常不錯，同學們看看自己插入的圖片從整體上看是不是和文字之間相互協(xié)調呢？任務5：設置圖片環(huán)繞方式。教師：請同學們按照課本上的操作步驟，設置圖片環(huán)繞方式，并體驗各種不同的環(huán)繞方式的特點，根據(jù)需要進行設置。對圖片的大小和位置進行相應的調整，使其和文字之間相互協(xié)調。 教師：現(xiàn)在我們大體上完成了卷首語的制作，但是整個頁面看上去太單調了，不夠美觀，那要怎么辦呢？任務6：美化頁面。同學們可以根據(jù)自己的需要繪制一些圖形，裝飾線條，添加背景顏色等 ，以達到美化效果。 小組競賽請同學們分成若干小組，上網(wǎng)查找一些資料和圖片，制作卷首語。 同學們完成后上傳作品，由組長簡要介紹本組制作的卷首語的特點，通過學生的自評和互評，選出最佳作品。【問題討論】 如何利用填充效果把圖片裁剪成下圖所示圖形？ （如圖2） 課堂小結這節(jié)課我們主要學習了如何利用文字處理軟件制作卷首語作品，學習了如何插入圖片和美化頁面。通過小組競賽，充分發(fā)揮了學生的創(chuàng)造性，自主學習和相互協(xié)助的能力，同學們通過自評和互評，更加了解了自己的長處和不足之處，對作品有了更深的認識。教學反思：這節(jié)課我們通過小組競賽，充分發(fā)揮了學生的創(chuàng)造性，自主學習和相互協(xié)助的能力，學生反映良好。課時十四 第一節(jié) 制作作文選——制作目錄【教學目標】知識與技能：１、掌握藝術字的插入方法，熟練編輯藝術字：移動、字符間距、刪除、環(huán)繞、旋轉知道文本框的作用；會進行橫、豎排文本框的插入；會進行文本框的編輯：移動、改變大小、刪除、復制；靈活設置文本框格式：顏色和線條、邊框與底紋設置熟練掌握插入圖片的方法，以達到用圖來修飾和點綴整個版面學會應用項目符號和編號來制作目錄內容過程與方法：１、培養(yǎng)學生運用知識、實現(xiàn)知識遷移的能力。２、培養(yǎng)學生觀察問題和思考問題能力。通過交流和欣賞，培養(yǎng)學生自主學習、相互評價的能力。情感目標：通過設置藝術字格式、利用文本框設計版面，初步培養(yǎng)學生的審美觀?！窘虒W重點】 利用藝術字制作標題；利用文本框設計版面?！窘虒W難點】設置文本框的屬性。【教學手段】機房、多媒體網(wǎng)絡廣播系統(tǒng)【教學方法】任務驅動法、演示講解法、實驗學習法【教學課時】1課時【教學過程】一、導入我們從上學第一天起就跟書為伴，那我現(xiàn)在就要問大家一個關于書的基本知識來考考大家：請問一本完整的圖書通常由哪些部分組成呢？出示課題：制作目錄二、新授（一）初步了解目錄問：什么叫目錄，簡單的解釋一下再問：為什么要有目錄，它有什么作用（二）感性認識目錄展示各種目錄樣式觀察課本的目錄和課本所給目錄示例通過對比修飾與沒有修飾過的目錄，激發(fā)學生動手操作的欲望（三）動手制作目錄為了能夠使我們能夠實現(xiàn)圖與文字的隨心所欲，今天我們首先來學習“文本框”方法一：插入——文本框——橫排或豎排方法二：調出繪圖工具（視圖——工具欄）—— 文字的“乾坤大挪移”（復制與粘貼）選定——Ctrl+C（復制）——Ctrl+V（粘貼）應用“項目符號和編號”插入藝術字插入圖片整體美化三、課堂小結本節(jié)課學習了作文選中目錄的制作，主要學習了應用“項目符號和編號的”的使用，以及藝術字、圖片等的插入，美化文本?！菊n后反思】在前面，我們已經(jīng)學習了如何去制作作文選的文檔設計、正文、卷首語等，這節(jié)課學習目錄的制作，學生在前幾節(jié)課已經(jīng)對WORD運用較為熟練，因此，本節(jié)課學習難度不高，學生基本都能完成任務。課時十五 第一節(jié) 制作作文選——制作封面和封底教學目標：　　知識與技能：了解書籍封面的組成和布局，掌握封面設計作品制作的基本方法?！　∵^程和方法：學習書籍封面設計的設計要素、構成原理和制作方法，學習封面設計中特有的思維方式和形式規(guī)律，能運用象征性的手段、有創(chuàng)意的圖像形式來表達特定的信息和意義；以自主或合作的方法進行設計和制作?！　∏楦袘B(tài)度和價值觀：能認真按設計的程序體驗設計和制作的全過程，形成以創(chuàng)意為重點的設計意識，提高對書籍封面設計的審美能力，形成耐心、細致、整潔和有計劃的工作態(tài)度和習慣，通過封面設計，既能培養(yǎng)學生的審美眼光，也能培養(yǎng)學生的操作能力，讓學生在實踐中創(chuàng)造美，體驗美。教學重難點：　　重點：引導學生能運用以前學習的美術知識，靈活運用字體、色彩、圖形和編排等設計要素，將需要傳達的內容與作品的形式完美統(tǒng)一?！　‰y點：學習封面設計中特有的思維方式和創(chuàng)意、構思方法，能運用象征性的手段、有創(chuàng)意的圖像形式來表達特定的信息和意義。教學準備：　　教師準備：多媒體課件，優(yōu)秀封面設計作品等?！? 學生準備：學生構思自我設計作品等。教學過程：一、創(chuàng)設情境并導入新課情景設計師：PPT課件展示圖片（封面和封底）師：封面、封底一般包括哪些元素？生：……導入新課三大要素：文字、圖像、色彩師：書籍封面是根據(jù)圖書的內容和主題來設計的，不同類型的書籍有不同意義的封面，封面設計的意義主要是為書籍內容本身服務的。一本書封面設計的好壞直接關系到這本書能否受到讀者的歡迎，本節(jié)課我們一起來學習這些主題封面的設計。（以文字為主、圖文結合）二、任務探究，自主學習step1——封面背景制作師：請同學們打開課本P47，小組合作探究，自主學習step1——封面背景制作；生：實踐操作……師：巡回指導；生：展示自我，演示封面背景制作（體驗成功的樂趣）；師：演示繪制自選圖形橢圓，修飾圖形（填充顏色、旋轉和翻轉、疊放次序）；生：觀摩后，－－23；師：講解小結。step2——裝飾線條師：請同學們自主學習P47 step2——裝飾線條，－24；生：小組探究、合作學習、實踐操作；師：巡回指導；生：上臺演示線條的繪制、修飾和組合（展現(xiàn)自我）；師：鼓勵，并給予評價；三、設計步驟小結構思考慮幾種設計方案，從中選擇最滿意的，或將幾個方案中的優(yōu)點加以綜合。定稿確定封面的規(guī)格、定位圖形及文字的位置。制作圖形的設色或制作，運用學過的各種繪畫技法（自選圖形的修飾等）。四、教學反思師：今天，通過大家的努力和精心制作，同學們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發(fā)揮了創(chuàng)造精神，學會了用藝術語言去分析作品、評價作品、創(chuàng)造作品，感受到了封面設計的藝術。相信這藝術之路將會伴隨著你們的人生之路越走越精彩。課時十六 第二節(jié) 作品的發(fā)布和評價【教材分析】本課的教學內容是是蘇科版（上冊）第三章設計應用文檔的最后一部分內容作品評價，在此之前，學生已經(jīng)具有word的基本操作技能，本節(jié)課主要要求學生在會做word作品的基礎上，也能探究評價作品的方法，客觀正確的評價作品，并對有缺陷的作品進行改進。因此本課既是開放性的評價課，也是鞏固知識、運用知識的綜合課。本課用故事性的情節(jié)創(chuàng)設情境，采用了評價－改進－再評價的教學思路，讓學生在主動參與和探究中掌握評價的方法，體驗改進作品的成就感?！緦W生分析】教學的對象為初一的學生，初一的學生好奇心重，形象思維成熟，而本課內容本身較為枯燥和抽象，因此，在教學中我呈現(xiàn)5個學生較為感興趣的word小報，讓學生通過具體的實例和教師的引導，總結抽象的評價方法。如今的學生學習壓力較大，在本課教學中，將貼近學生生活的故事情節(jié)貫穿其中，將學生的好奇心轉換為學習興趣，并主動參與到學習中來，在快樂中獲取真知。本班的學生已經(jīng)掌握了word的基本操作方法，因此，對作品進行簡單的改進應當較為容易?！窘虒W目標】知識與技能目標：１．能了解評價word作品的基本方法。過程與方法目標：１．能正確客觀的評價word作品。2． 能運用所學知識合理的改進作品。情感態(tài)度價值觀目標：１．通過分組討論評價作品，能體驗合作的樂趣。2． 通過評價作品，能逐步形成良好的審美觀。3． 通過對比評價改進前與改進后的作品，能體驗改進作品的成就感。【教學重點】正確客觀的評價作品 合理的改進作品【教學難點】多方面的辯證的評價作品 【教學方法】任務驅動法為主，結合直觀啟發(fā)式教學【教學手段】多媒體網(wǎng)絡教學、五份word小報、網(wǎng)頁課件教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學意圖及注意事項一．課前準備（2’）二．創(chuàng)設情境 導入新課（1’）將學生分為四組，簡介分組意圖春天來了，**社區(qū)舉辦了“我在南京找春天”小報評選活動，菜菜MM也想一展身手，于是經(jīng)過他的努力，終于一口氣拿出了5個word作品。然而，小麻煩卻接踵而來….