【導(dǎo)讀】樹(shù)是活的植物，生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。到處我們都能看到植物，同學(xué)們對(duì)校園里的植物最。（要求仔細(xì)傾聽(tīng)，并大膽說(shuō)出新的發(fā)?，F(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。能用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。

　　

【正文】 法對(duì)這四種物品的硬度進(jìn)行了比較，但是大家所使用的這些方法有的是不科學(xué)的。老師給大家介紹一種科學(xué)的比較硬度的方法：刻畫(huà)（板書(shū)）。硬度較大的材料能在硬度較小材料的表面留下劃痕。 6.（投影：再出示一套物品）為此，老師 幫大家準(zhǔn)備了兩套這樣的物品，一套是被刻畫(huà)的，另一套是用來(lái)刻畫(huà)的，現(xiàn)在你們想怎樣來(lái)比較它們的硬度？我們先選擇刻畫(huà)物品中的木條，用木條分別去刻其他三種物品，你覺(jué)得在刻畫(huà)這三種物品時(shí)有什么需要注意的？（生說(shuō)，如果提到“用力大小相同”時(shí)板書(shū)） 師演示： 大家看，從這組實(shí)驗(yàn)中我們可以得出什么結(jié)論？ （投影轉(zhuǎn)到課件）：如果刻畫(huà)后劃痕明顯的就在表格中打“√”，如果沒(méi)有劃痕或者劃痕不明顯的就打“”。（課件演示第一行的實(shí)驗(yàn)結(jié)果） （指屏幕）然后再用卡紙去刻畫(huà)木條、鐵釘、塑料尺，再用??，最后，把你們的比賽結(jié)果填在最下面的空 格中。 7..學(xué)生實(shí)驗(yàn)：好！桌上的四種物品是被刻畫(huà)的，用來(lái)刻畫(huà)的四件物品在貼盤中，開(kāi)始比賽吧！ ：比賽結(jié)果出來(lái)了嗎？ （請(qǐng)一組學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)）你們從哪些刻畫(huà)中可以得出這樣的結(jié)論？其他的小組比賽結(jié)果一樣嗎？（板書(shū)正確的結(jié)果） ：通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的刻畫(huà)后，我們發(fā)現(xiàn)這四件物品從硬到軟排列是這樣的。 （三）認(rèn)識(shí)金屬： （板書(shū)：金屬），金屬是比較堅(jiān)硬的材料，你還看到過(guò)哪些金屬做的物品？（學(xué)生舉例） ，大家認(rèn)識(shí)的金屬還真不少，老師也找了一些金屬制成的物品，一起來(lái)看一下（投影 ） 這么多的金屬制品，你覺(jué)得為什么這些物品用金屬來(lái)做而不用別的材料呢？金屬有什么特性嗎？ （ 1） 堅(jiān)硬 （ 2） 能導(dǎo)電：（看到電線）真的嗎？老師這里有一個(gè)電路檢測(cè)器，如果金屬能導(dǎo)電，我用金屬把這兩端連接起來(lái)，燈泡就亮了。來(lái)試試看好嗎？（演示）看來(lái)，金屬真的能導(dǎo)電。（板書(shū)填充氣泡圖） （ 3） 能傳熱：（看到鍋）難道金屬的傳熱能力比其他材料好嗎？我們來(lái)比比看好嗎？老師這里有一根銅棒和木棒，同時(shí)放到熱水里，你覺(jué)得誰(shuí)傳熱快？怎么判斷呢？（過(guò)一會(huì)兒，用手摸上端）好，我把材料分給每個(gè)組，（倒熱水，學(xué)生領(lǐng)取，實(shí)驗(yàn)， 匯報(bào)）。結(jié)果怎么樣？不錯(cuò)，金屬確實(shí)具有傳熱快的特性。（板書(shū)：傳熱快） （ 4） 延展性：其實(shí)金屬還有一個(gè)特性大家比較難發(fā)現(xiàn)，老師這里有一根金屬棒，現(xiàn)在我用榔頭敲打這跟金屬。大家看，它怎么了？（扁了，薄了）。是啊，我們把金屬可以拉成絲或打成薄片的特性叫做延展性。（板書(shū)：延展性）。 （ 5） 有光澤：可用砂紙磨后觀察。 ：（看氣泡圖）原來(lái)金屬具有這么多特性，利用這些特性，人們把金屬加工成了各種物品。 （四）飲料罐的故事 老師這里還有一件金屬制品，看，是什么？（出示飲料罐）它是用什么金屬材料制成的知道嘛？（鋁 ） 你知道飲料罐的來(lái)龍去脈嗎？老師將它的一生做成了一段故事，一起來(lái)聽(tīng)一下好嗎？（學(xué)生聽(tīng)故事） 接下來(lái)我該去哪里呢？（生：回收） 嗯，用過(guò)的空罐可回收利用，空罐經(jīng)過(guò)加熱熔煉后能再制成鋁材薄片，生產(chǎn)出新的鋁罐。這要比開(kāi)采鋁土礦節(jié)省許多資源和能源。 在整個(gè)鋁罐生產(chǎn)過(guò)程中利用了金屬的哪些性質(zhì)呢？（延展性??） （五）總結(jié)延伸： ？ ：是啊，通過(guò)比較實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)金屬是比較堅(jiān)硬的材料，我們還可以利用金屬的導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性、延展性等特性將金屬制成很多物品，金屬物品使用后還可以回收再利用 。 ：回去后，大家再想想生活中除了金屬可以回收利用，還有哪些材料也可以回收利用呢？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 哪種材料硬 刻畫(huà) 鐵釘 塑料尺 木條 卡紙 （用力大小相同） ⒊比較柔韌性 教 學(xué) 目 標(biāo) （一） 科學(xué)概念： 物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。 柔韌性是指物體在受力變形后，不易折斷的性質(zhì)。 科學(xué)詞匯： 柔 性、 韌性 （二） 過(guò)程與方法： 用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材 料的不同物理特性。 選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。 科學(xué)方法 : 對(duì)比實(shí)驗(yàn) （三） 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。 認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。 增強(qiáng)材料循環(huán)使用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 核心價(jià)值觀 ：物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的、循環(huán)使用 教重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 用簡(jiǎn)單測(cè)量方法比較材料的柔韌性。 難點(diǎn)： 比較材料柔韌的方法 教 學(xué)準(zhǔn) 備 教具 學(xué)具 同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水。 、厚度（ 1毫米左右）一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺（每種材料的一端打一個(gè)孔）。 、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。 “ 7字”尺一把。 4. 50克鉤碼一個(gè)，回形針一個(gè)。 教 學(xué) 流 程 一、哪種材料更韌 有兩個(gè)和尚要到河邊去挑水，他們用同樣大的桶去挑同樣多的水，其中一個(gè)和尚拿了一根 塑料扁擔(dān)去挑水，另一個(gè)和尚拿了一根木頭扁擔(dān)去挑水。請(qǐng)你猜猜哪位和尚先把水挑到寺院？ 為什么？ 總結(jié)：塑料受力后彎曲程度大，不易折斷叫柔韌。 課件出示六件物品：雨衣、電線外包皮、水管、鐵扒、木箱子、鍋鏟。這些物品分別是用哪些材 料做成的？ 為什么他們要選擇這些材料來(lái)做呢？你有什么看法？ 如何來(lái)比較他們的柔韌，要有數(shù)據(jù)才能更信服。怎么比較？ 請(qǐng)學(xué)生閱讀書(shū)本第 51頁(yè)。 教師先演示，并細(xì)致指導(dǎo)操作步驟。 學(xué)生操作完成并填寫表格。 伸出桌面長(zhǎng)度 木條 金屬條 塑料條 1厘米 5厘米 10厘米 15厘米 ，比較柔韌。 通過(guò)實(shí)物展臺(tái)分析學(xué)生的數(shù)據(jù)。 師：木頭、金屬、塑料誰(shuí)的彎曲程度最大？誰(shuí)的彎曲程度最小呢？彎曲程度與柔韌有關(guān)系嗎？ 師：能給這三種材料從柔韌好到柔韌差的順序排列嗎？（板書(shū)排列順序 ） 總結(jié)：塑料的彎曲程度最大，塑料的柔韌更好。 二、認(rèn)識(shí)塑料 師：舉例說(shuō)說(shuō)生活中用塑料制成的物品。（礦泉水瓶子、電線外包皮、雨衣、雨鞋、塑料桶??等等） 師：這些物品為什么要用塑料做，而不用其它材料做呢？ 總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn)：不易生銹、輕、絕緣、耐腐蝕、柔韌、易燃燒重新塑形。（板書(shū)） 補(bǔ)充優(yōu)點(diǎn)：看老師演示斷了的牙刷柄用火烤一烤然后重新接回，過(guò)片刻牙刷就牢固了。（特點(diǎn)：易燃燒重新塑形） （ 1）塑料循環(huán)使用方法 老師演示的塑料可以看成是簡(jiǎn)易的塑料重新加工，可以嗎？ 想了解塑料的強(qiáng)大的特異功能嗎？ 請(qǐng)學(xué)生看書(shū)本第 53頁(yè)。塑料的循環(huán)使用。 你看后有什么感想？ （ 2）認(rèn)識(shí)循環(huán)使用標(biāo)志 課件出示循環(huán)使用標(biāo)志，并列出循環(huán)使用的商品，找找你帶來(lái)到瓶子上是否找到了循環(huán)使用的標(biāo)志？ （ 3）學(xué)了塑料循環(huán)使用以及認(rèn)識(shí)標(biāo)志之后，你認(rèn)為自己該做些什么？ 師：在我們的生活中塑料應(yīng)用非常廣泛，也給我們帶來(lái)了許多方便。我們應(yīng)該大力提倡使用塑料制品，對(duì)不對(duì)？（老師說(shuō)話語(yǔ)氣不要太肯定也不要太否定） （生對(duì)教師的說(shuō)法有爭(zhēng)議，他們會(huì)感到很有成就感。引出塑料的缺點(diǎn)） 總結(jié)塑料的 缺點(diǎn)：容易老化、易燃燒產(chǎn)生有毒氣體、不易分解、污染環(huán)境 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 比較柔韌 從柔韌好到差排列：塑料、木頭、金屬 優(yōu)點(diǎn)：不易生銹、輕、絕緣、耐腐蝕、柔韌、易燃燒重新塑形 缺點(diǎn)：容易老化、易燃燒產(chǎn)生有毒氣體、不易分解、污染環(huán)境 ⒋ 它們吸水嗎 教 學(xué) 目 標(biāo) （一）科學(xué)概念 物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。 吸水性是指材料對(duì)水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。 科學(xué)詞匯： 吸水性 （二） 過(guò)程與方法： 用觀察的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材 料的不同物理特性。 選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。 科學(xué)方法 : 比 較 （三） 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。 認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。 增強(qiáng)充分利用材料、節(jié)約自然資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 核心價(jià)值觀 ： 物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的 教重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 用觀察的方法比較材料的吸水性 難點(diǎn)： 通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具 學(xué)具 電熨斗、古代造紙的圖片或錄像。 （鉛畫(huà)紙）、塑料膜、鐵片、木片（紋理較疏松）各一片；稀釋的紅墨水、滴 管。 、餐巾紙、鉛畫(huà)紙。 、水、筷子、棉布。 教 學(xué) 流 程 一、 導(dǎo)入： 談話： “ 我們?cè)谶@個(gè)單元認(rèn)識(shí)了幾種常見(jiàn)的材料，現(xiàn)在老師想考考你們，看看你們對(duì)這些材料有些什么了解 。 我們來(lái)看幾張圖片，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)圖片上是什么物品，它是由什么材料制成的？ ” 課件出示 ： 用木頭、白紙、金屬、塑料做的物品。 現(xiàn)在張老師有件事情想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙。課間，張老師 不小心把 紅墨 水潑到了桌子 上，請(qǐng)問(wèn)，你將選擇 這四種材料中的 哪種材料來(lái)擦干它 呢 ？為什么？進(jìn)一步追問(wèn)：那其他材料就不吸水了嗎？今天我們就一 起來(lái)探究這些材料的吸水性。（ 板書(shū) 課題：它們吸水嗎） 二、誰(shuí)更容易吸水 （ 一 ） 、猜想 假設(shè)： 師： 今天 張老師給大家準(zhǔn)備了這 四種材料，（出示餐巾紙、塑料片、鐵 金屬 片、木片各一片）你們 認(rèn)為 這 四種材料， 它們的吸水能力有什么不同呢？ 小組同學(xué)討論，進(jìn)行猜測(cè)。 （ 二 ） 、 師生共同實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假設(shè)： 怎么驗(yàn)證自己的猜想是否正確呢？ 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：出示紅墨水、滴管，我們請(qǐng)來(lái)這兩位朋友來(lái)幫忙 。 師：滴管可以控制水滴出的流量，輕捏滴管的紅色部分，水就會(huì)吸到滴管內(nèi)。 你們打算怎 樣 去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？ 在觀察和實(shí)驗(yàn)中 要注意些什么？ 教師補(bǔ)充觀察、實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)： （ 1）、實(shí)驗(yàn)的公平性：水滴的大小位置等要盡量保持相同。 （ 2）、從 側(cè)面 觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關(guān)注材料遇水部分的變化。 （ 3）、注意記錄，可以用圖畫(huà)和文字相結(jié)合，來(lái)描述觀察到的現(xiàn)象。 （ 4）、實(shí)驗(yàn)完后，將滴管中的水排出，平放在桌上。 （ 三 ） 、 教師演示實(shí)驗(yàn)。 （ 四 ） 、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 （ 五 ） 、 學(xué)生匯報(bào) 描述 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考交流。 師： 通過(guò)剛才觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你們發(fā)現(xiàn)哪些材料容易吸水？哪些材料不容易吸水？（紙的吸水能力最強(qiáng)、木頭次之、塑料和金屬最弱。） 師： 水到哪里去了？ （紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙。） (相機(jī)板書(shū)：不同的材料吸水性不一樣。 ) 三、紙的觀察 師：同學(xué)們認(rèn)為吸水能力的強(qiáng)弱和空隙有關(guān)。紙的吸水性最強(qiáng)，有些同學(xué)猜想紙的中間可能有很多空隙，是不是這樣呢？讓我們更仔細(xì)地來(lái)觀察紙吧。老師為大家準(zhǔn)備了工具和材料。（提供放大鏡和餐巾紙。） 進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)。 師：同學(xué)們可以將紙撕開(kāi)，看看紙里面有些什么？ 小組觀察后全班交流。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出許多紙的特點(diǎn)，均應(yīng)給予肯定，并將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向紙的纖維和結(jié)構(gòu)上去。 師：剛才大家觀察紙，有什么發(fā)現(xiàn)？ 同學(xué)們剛才所說(shuō)的像線一樣很細(xì)的東西，我們把它叫做纖維。 四、介紹造紙術(shù) 我們已經(jīng)知道，紙是由許多纖維組成的。但同學(xué)們知道紙是由哪個(gè)國(guó)家發(fā)明的嗎？（造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。） 古代的人是用什么原料作為造紙的材料？ 師：為什么要用木頭、魚(yú)網(wǎng)、草、竹等材料來(lái)造紙，而不用鐵片來(lái)造紙呢？ 我們來(lái)看一看古人是怎樣造紙的，播放古代造紙的錄像。 那么現(xiàn)在我們是用什么原料來(lái)造紙的呢？ （出示一包餐巾紙）讓我們一起來(lái)看看紙是由什么原料制成的？實(shí)物投影包裝袋上的說(shuō)明： 100%原木漿。 這說(shuō)明紙的原材料是植物。原來(lái)紙的纖維是來(lái)源于植物。 師：我們生活中用完的紙，我們可以怎么做呢？（回收利用，再生紙。） 五、我們來(lái)造一張紙 出示老師制作的再生紙，還可以在上面寫字。 師：我們?cè)谡n堂上造紙可以用什么原料呢 ? 怎樣把用過(guò)的紙做成再生紙呢？ 出示造紙方法。 出示浸泡好的紙漿，學(xué)生動(dòng)手造一張紙。 六、課堂小結(jié)，拓展延伸。 師：剛才同學(xué)們?cè)炝艘粡埾嗤募?，在我們生活?dāng)中有著各種各樣的紙。 學(xué)習(xí)了今天這節(jié)課，你有什么想法呢？ 小小設(shè)計(jì)師：請(qǐng)你課后設(shè)計(jì)一張有特色 的紙。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 4它們吸水嗎 紙 最強(qiáng) 纖維 結(jié)構(gòu) 木頭 強(qiáng) 塑料 弱 鐵 弱 不同的材料吸水性不一樣 原料 ——— 紙漿 ——— 紙 ⒌ 材料在水中的沉浮 教 學(xué) 目 標(biāo) （一） 科學(xué)概念： 物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。 有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。 科學(xué)詞匯：材料、性質(zhì)、硬度、柔韌性、吸水性、沉浮 （二） 過(guò)程與方法：