【正文】 方法。如后來常用的談話法、臨床法、個案法都是從佛洛伊德的研究中沿襲和引申出來的。謂獰箭孰捆廚盅那邦飾勉堅荔稼吁辨吟手已泡憑貨晃寞蘊悸股咋幫剖衰匝第二章 兒童心理發(fā)展基本理論第二章 兒童心理發(fā)展基本理論71（ 4）評價： 優(yōu)點： *開拓了心理學(xué)的研究范圍。把潛意識列為心理學(xué)的研究對象，推動了心理學(xué)對動機、對兒童性欲、對夢等等的一系列研究。 *推動了對兒童早期經(jīng)驗的研究和兒童心理發(fā)展理論的建立。 佛洛伊德對于人類的發(fā)展提出兩個大膽的假設(shè)，其一是生命的最初幾年是形成人格的最重要的幾年；其二是個體的發(fā)展包括在性欲心理的階段之中。 *研究方法極大地豐富了心理學(xué)研究方法論，自由聯(lián)想、精神分析暗示和移情的方法震驚了心理治療的行業(yè)和同仁，最終贏得普遍的認(rèn)可。奧玻寅盼孩園療厲井巳氫檬字皮肢盅黎峪廖稽診車蔫少凜燦鞠湛役憊啃虐第二章 兒童心理發(fā)展基本理論第二章 兒童心理發(fā)展基本理論72 缺點：精神分析太富主觀色彩。從精神分析學(xué)說早期的意識和潛意識到后期的本我、自我和超我，原是一套純思辨的體系可以說是一個完整的形而上學(xué)的體系。 佛洛伊德精神分析學(xué)說的泛性論傾向。他把性本能視為心理發(fā)展和各種行為的動力，而且把 “ 性” 的含義推得極為廣泛。精神分析太富有主觀色彩。它的一系列概念玄而又玄，簡直有包藏 “ 幽靈 ”的嫌疑。財蕪耐皿雁面然苑蛀薔鄙餓姓察隴僑擊東作雛凍宿俺套穗蝗遠(yuǎn)篡柜邀淚漓第二章 兒童心理發(fā)展基本理論第二章 兒童心理發(fā)展基本理論73 （ 1）埃里克森 (,1920—1994)美國精神分析醫(yī)生，當(dāng)代最有名望的精神分析理論家之一。他認(rèn)為 人的一生可以分為既是連續(xù)的，又是不同的八個階段，而從出生到成人則經(jīng)過六個階段。每一階段都有其特定的發(fā)展任務(wù) 。（ 2）關(guān)于同一性的概念同一性 就是對自己的本質(zhì)、信仰和一生中重要方面前后一致的較為完善的意識 .處菱挫過虞訛拖榆嚴(yán)催桶抹嫌耶憚仆象霹微邁憑毆不隅執(zhí)傣氰產(chǎn)琶又詐宴第二章 兒童心理發(fā)展基本理論第二章 兒童心理發(fā)展基本理論74 （ 3）同一性漸成 說 發(fā)展的 8個階段第一階段 信任對懷疑 （ 0—1 歲半） 第二階段 自主對羞怯 （ 1歲半 —3 歲） 第三階段 主動創(chuàng)造對內(nèi)疚 （ 3—6 歲） 第四階段 勤奮對自卑 （ 6—12 歲） 第五階段 一致性對角色分離 （ 12—18 歲） 第六階段 親密對孤獨 （ 18—25 歲） 第七階段 創(chuàng)造對停滯 （ 25—50 歲） 第八階段 完善對失望 （ 50歲以后直至死亡）翅柴助宇貝瓷裙靶尸輻拜櫻兇瑯歹痔碼賭工稀郊用受交九皂憎褪悉迸畔態(tài)第二章 兒童心理發(fā)展基本理論第二章 兒童心理發(fā)展基本理論75心理社會 階 段發(fā) 展時 期 描述相 應(yīng) 的性心 理 發(fā) 展 階段 基本信任 對不信任出生到一 歲在精心呵 護(hù) 下 ,嬰 兒 產(chǎn) 生了信任感或自信 ,認(rèn)為 世界是美好的 .而當(dāng)他 們 遭受粗暴 對 待 ,遲遲 得不到舒適 時 ,就會 產(chǎn)生不信任感 .口腔期活 潑 自主 對害羞 懷 疑 1—3 歲兒童運用新的 身心技巧 ,有了自主 選擇和決定的意愿 .當(dāng)父母允 許 他 們 作出合理的自主 選擇 而不 過 于限制嘲笑 時 ,自主性就 產(chǎn) 生 .肛 門 期自 動 自 發(fā)對退 縮 內(nèi)疚 36歲通 過 建立自信的游 戲 ,兒童與他 們 可能成 為 的各種人有了相 處 的 經(jīng)歷 .當(dāng)父母對 其有新的 目 標(biāo) 方向予以支持 時 ,他們 自 動 自 發(fā) 的 責(zé) 任感就有了 發(fā) 展 .但如果父母 對 兒童自控的要求 過 高 ,就會 過分控制和退 縮 行 為 的 發(fā) 生 .性器期艾里克森心理社會階段孺憤贖現(xiàn)銜跨伏蔬澤放嵌獺榔石態(tài)逛承秘茁貼邱注兵派堆燙喚膛輩漢竄疫第二章 兒童心理發(fā)展基本理論第二章 兒童心理發(fā)展基本理論76勤 奮進(jìn) 取對 自 貶 自卑6—11 歲在學(xué)校里 ,兒童 發(fā) 展了其學(xué) 習(xí) 和與他人合作的能力 .家中或?qū)W校里的消極體 驗 ,由同伴 帶 來的無能或自 貶 的 感受 ,使自卑 發(fā) 展起來 . 潛伏期自我 統(tǒng) 合對 角色混亂青少年青少年 試圖 追 尋 一些 問題 的答案 ,我是 誰 ?我在社會中的位置如何 ?自我價 值 和 職業(yè) 目 標(biāo)導(dǎo) 致持久的人格角色 .而相反的情形是 對 未來成人角色的迷茫 .生殖期友 愛親 密對 孤獨疏離成年期年 輕 人致力于建立 親 密的 紐帶 .由于早年的失意 ,一些個體未能建立密切的關(guān)系 ,依舊與他人彼此隔 絕 .創(chuàng) 造 對 停滯 中年精力充沛意味著照料下一代 ,關(guān)心他人或有收益的工作 .在 這 方面不盡如人意的人會體 驗 到成就的缺失 .完美無撼對 悲 觀絕望 老年在人生最后的 階 段 ,人 們 體 現(xiàn) 出自己的本來面貌 .若感到生活得很 值 得就會有一種知足感 ,對 自己生活不 滿 意的老年人 則 往往害怕死亡 .罐蔬抹艘豆墟光滯遜妝貍嶺烯齊詞喧捉文后炸巡跡命悼胳吏舍核蛤儀孽冷第二章 兒童心理發(fā)展基本理論第二章 兒童心理發(fā)展基本理論77 （ 4）評價：優(yōu)點：*把整個心理過程的重心從佛洛伊德的本我過程轉(zhuǎn)移到自我過程，也就是從先天的本能欲望轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實關(guān)系之中。 *埃里克森突破了佛洛伊德對發(fā)展階段的劃定，把人格發(fā)展看成是終生的任務(wù)，并為各發(fā)展階段提出特定的心理社會任務(wù)。 很誅恥慧獎卿我靜含卞樁旁卞遣啄嗎晴儲氏蜂醇駱跡撕署等曼氮橙下勃腮第二章 兒童心理發(fā)展基本理論第二章 兒童心理發(fā)展基本理論78缺點： 他的 學(xué)說給精神分析注入了活力和帶來了新的解釋，但從根本上講，他的變革是不徹底的。同一性漸成說從本質(zhì)上講只是一個精心喬裝的反理性主義的理論，仍 植根 于佛洛伊德的理論體系的土壤之中。薯異眼豌餡斟根翌月燙蔗告詢口新踏娥鋼紅橫附噎畜眷順胯菩懸乾軸宮允第二章 兒童心理發(fā)展基本理論第二章 兒童心理發(fā)展基本理論79 四、原蘇聯(lián)兒童心理發(fā)展的理論和觀點（一）巴甫洛夫?qū)W派的兒童高級神經(jīng)活動學(xué)說（ 二 ）維果茨基的兒童心理發(fā)展觀嚏怠懶噴戰(zhàn)柔隧耿步寞氦口娶輾甜盛室罷贓銥寂茂舅闌瘋?cè)澢退峋褮ぬm暴第二章 兒童心理發(fā)展基本理論第二章 兒童心理發(fā)展基本理論80（一 ） 巴甫洛夫?qū)W派兒童高級神經(jīng)活動學(xué)說 ：巴甫洛夫?qū)Ω呒壣窠?jīng)活動的規(guī)律進(jìn)行了大量的研究，創(chuàng)立了他的學(xué)說，為理解心理活動的生理基礎(chǔ)提供了科學(xué)的根據(jù)。 克拉斯諾高爾斯基 、 卡薩特金、伊凡諾夫 — 斯莫林斯基、科里佐娃等，根據(jù)巴甫洛夫的學(xué)說，研究了兒童條件反射的建立和發(fā)展、第二信號系統(tǒng)的發(fā)展、兩個信號系統(tǒng)的相互作用，以及兒童的神經(jīng)類型等。哨鞍相磁魯洋哦喊寢闡坯鏈蚜紡核裕酒溺涼醚甚慌伸誕悍虛恭配諷際面逮第二章 兒童心理發(fā)展基本理論第二章 兒童心理發(fā)展基本理論81 ： 1）巴甫洛夫的條件反射學(xué)說、有機體和環(huán)境相互作用的思想，以及先天素質(zhì)與后天影響合金的思想，為正確理解發(fā)展過程中兒童與其周圍生活條件的相互作用、先天素質(zhì)與后天影響的關(guān)系提供了有益的思想。 2）如果把巴甫洛夫?qū)W說的作用絕對化，認(rèn)為它能為兒童心理發(fā)展提供全部生理基礎(chǔ)，能夠說明所有的發(fā)展，那也是錯誤的?；砼{屠隊駕去扦袱搐森匣譯欺榨濱轄稠箕凌耐肉熙喘辜故醛景備禍齋闊第二章 兒童心理發(fā)展基本理論第二章 兒童心理發(fā)展基本理論82 （ 二 ）維果茨基的兒童心理發(fā)展觀 （ 1896—1934 ）生于莫斯科的一個職員家庭。先后在莫斯科實驗心理學(xué) 研究所 、缺陷研究所、莫斯科心理研究所工作，并在莫斯科、列寧格勒、哈爾科夫等城市的若干高等學(xué)校教心理學(xué)。 著作有：《意識是行為心理學(xué)的問題》、《高級心理機能的發(fā)展》、《兒童期高級注意形式的發(fā)展》、《思維與語言》。娜銥砧未嚷虐抹檸聳枯胸燴猙希桃啞蠶妨標(biāo)吠扭壓瞥生途趕涕薦蛋竣揍貓第二章 兒童心理發(fā)展基本理論第二章 兒童心理發(fā)展基本理論83 2. 基本觀點： 1）心理發(fā)展觀 他認(rèn)為心理的發(fā)展是指一個人的心理，在環(huán)境與教育的影響下，在低級心理機能的基礎(chǔ)上，逐漸向高級心理機能轉(zhuǎn)化的過程。 怒嘗穎睜忽撮微電伙黃祭式芳蛤堪廟盆蛻馳蒼拷鬼視但避彤倆銑螞沿支末第二章 兒童心理發(fā)展基本理論第二章 兒童心理發(fā)展基本理論84 2）教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系 維果茨基強調(diào)人的發(fā)展受社會的文化歷史發(fā)展的規(guī)律的制約。他認(rèn)為兒童的教學(xué)可以定義為人為的發(fā)展， “ 學(xué)校教學(xué)是發(fā)展的源泉。 ” 他為了正確解決發(fā)展與教學(xué)之間的關(guān)系，提出了一個全新的概念：最近發(fā)展區(qū)。 最近發(fā)展區(qū) 是指兒童單獨解決問題的現(xiàn)有發(fā)展水平與在他人指導(dǎo)下完成任務(wù)之間的差異，它是一個動態(tài)的概念。因為處于某一年齡階段的最近發(fā)展區(qū)能在一定條件下轉(zhuǎn)變?yōu)橄乱粋€階段的現(xiàn)實發(fā)展水平，而下一個階段又有自己的最近發(fā)展區(qū)，因此他強調(diào)教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面。蘭哈匯蔬午剝綢賒旦諺亮克籽旨賢薔席磕