我對生本學(xué)堂課的理解-資料下載頁
2025-01-18 20:09本頁面
【正文】 則是一段文字資料，有關(guān) IPHONE6的首發(fā)后，深圳與香港（首發(fā)地）售價(jià)的懸殊。雖然前者更形象、生動(dòng)，但為了教材內(nèi)容，我果斷的選擇了后者，并設(shè)計(jì)問題時(shí)政聯(lián)系教材：“蘋果 6的報(bào)價(jià)與售價(jià)為什么相差那么大？這個(gè)因素是怎樣影響商品價(jià)格的？”這樣的設(shè)計(jì)精準(zhǔn)，不拖泥帶水。 ? 第三，設(shè)問應(yīng)直擊教學(xué)目標(biāo)。課堂設(shè)計(jì)是講究綠色生態(tài)的，教學(xué)目標(biāo)是生態(tài)系統(tǒng)的終端。要想觸及終端，教學(xué)設(shè)計(jì)要步步布疑，用問題牽引。在設(shè)計(jì) 《 正確對待金錢，理性合理消費(fèi) 》 時(shí)，我將課堂的最后一個(gè)設(shè)問安排成這樣：“從資源爭奪對資源浪費(fèi)，可以發(fā)現(xiàn)作為 95后的新時(shí)代消費(fèi)者，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。而理論學(xué)習(xí)貴在行動(dòng)，你覺得對綠色消費(fèi)、美麗中國的建設(shè)，我們還可以貢獻(xiàn)怎樣的力量？”這個(gè)設(shè)問從小校園看大社會，升華學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，不僅旨在培養(yǎng)學(xué)生的公民素養(yǎng)，而且是大國公民的素養(yǎng)。 在本次課中，我更加放手讓學(xué)生自己針對材料設(shè)計(jì)問題。高一學(xué)生的課堂表現(xiàn)提示我：這對他們有難度。他們大多不知道材料主旨是什么，設(shè)計(jì)的問題太簡單，沒有“嚼勁”，有的甚至出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤，比如他們不知道消費(fèi)觀與消費(fèi)原則是不一樣的。但是我想說的是，如果我們把這一做法堅(jiān)持到高三呢？我們想讓學(xué)生有問題意識，我們老師就應(yīng)該給他們提供機(jī)會。 綜上所述，“磨刀不誤砍柴工”，但前提是要把刀磨好。一把好刀就相當(dāng)于一篇好的教學(xué)設(shè)計(jì)，它是建立在標(biāo)準(zhǔn)化的鈍刀（教材）基礎(chǔ)上，借助于磨刀石（時(shí)政案例）和水（設(shè)問）打磨而成的。與此同時(shí)，我們還要考慮磨刀的用途，是“磨刀霍霍向牛羊”，還是切水果，這就告訴我們一篇生本學(xué)堂的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要做好學(xué)情分析，從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生考慮，這樣，我們離目的地也就不遠(yuǎn)了。 謝謝，請多多指教。
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