認知心理學課件】15言語-資料下載頁
2025-01-18 19:40本頁面
【正文】 們要被再次使用，并且整個這個周期必將重復。畢竟這是生活的一個部分。 洗衣服 推理在言語理解中的作用 在言語理解過程中，要在已有知識的基礎上主動地來發(fā)現(xiàn)或掌握言語的意義，常需要進行推理。通過推理可增加信息，把握事物之間的聯(lián)系，促進言語的理解。 （ 1）瑪麗聽到賣冰淇淋的人來到。 （ 2）她想起零用錢 （ 3）她沖進屋里。 推論：瑪麗想買冰淇淋，買冰淇淋要花錢，瑪麗有些零錢放在屋里，賣冰淇淋的馬上就到，瑪麗只有很少時間去取錢，等等。 Bransford， Johnson， 1973 呈現(xiàn)： 地板臟了，所以薩利用了拖把。 或 地板臟了，因為薩利用了拖把。 判斷：“薩利用了臟拖把?！边@個句子是否出現(xiàn)過。 Keenan， Kintsch， 1974 直接的表述： 第五街一所房子的供熱系統(tǒng)出現(xiàn)了煤氣泄漏。煤氣引起爆炸，摧毀了房子并引起了失火，威脅鄰居的數(shù)座建筑。 含蓄的表述： 第五街一所房子的供熱系統(tǒng)出現(xiàn)了煤氣泄漏。一場爆炸摧毀了房子并引起失火，威脅鄰居的數(shù)座建筑。 判斷：“煤氣引起爆炸”這個句子是否出現(xiàn)過。 測試句子的呈現(xiàn) 反應時/s 直接的表述 含蓄的表述 即刻呈現(xiàn) 延緩呈現(xiàn) 言語的產(chǎn)生 Fromkin（ 1973） 區(qū)分出了 7個階段： 選擇需要表達的意思 → 確定句子的句法結(jié)構 → 將內(nèi)容詞插入句法結(jié)構 → 確定詞的詞法形式 → 指定表達分句的音素 → 選擇言語運動要求 → 將分句分出來。 Garrett（ 1976） 區(qū)分出了 5個階段： 決定要表述的思想 → 確定句法結(jié)構 → 選擇相應的內(nèi)容詞 → 選定詞綴和功能詞 → 實際說出話來。 Anderson， 1980， 三階段模型 確定要表達的意思 將思想換成言語形式 將言語形式消息表達 話語 執(zhí)行階段 轉(zhuǎn)換階段 構造階段 雙 語 雙語及其類型 雙語：能夠說兩種或兩種以上的語言的現(xiàn)象。 Lambert， Preston， 1967 合成性雙語者（ Compound Bilingual） 在相同的環(huán)境中，同時學會兩種語言的人，兩種語言的符號表示同一個意義，有著嚴格的語義等價。 并列性雙語者（ Coordinate Bilingual） 在不同的環(huán)境中，學會兩種語言的人，兩種語言的符號沒有嚴格的語義等價。 共同存儲說 輸入 語言 2 轉(zhuǎn)譯 語言 1 輸出 記憶 單獨存儲說 輸入 語言 2 轉(zhuǎn)譯 語言 1 輸出 記憶 語言 1 記憶 語言
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