兒童認(rèn)知發(fā)展：皮亞杰理論-資料下載頁
2025-01-18 17:13本頁面
【正文】 ① 圖式 ： 運(yùn)算圖式的高級水平 ②特點(diǎn)： 四、對皮亞杰思維發(fā)展理論的評價(jià) 皮亞杰的貢獻(xiàn)： 對心理學(xué)的貢獻(xiàn) ① 用極為簡潔的語言描繪人類思維（智力）發(fā)展的軌跡，極大地提高了人類對自身的認(rèn)識。 ②促進(jìn)了兒童心理學(xué)乃至整個(gè)心理學(xué)的繁榮與發(fā)展。 對教育實(shí)踐的意義： ① 思維發(fā)展階段論的理論，極大地豐富了人們 對兒童思維發(fā)展的認(rèn)識，成為人們組織教 學(xué)，編寫教材的最重要的理論基礎(chǔ)。 。 ，更要發(fā)展兒 童的思維 (智力 )。 ② 關(guān)于主客體相互作用的觀點(diǎn) 既強(qiáng)調(diào)兒童的主觀能動性，又強(qiáng)調(diào)社會的相互 作用。 對皮亞杰的批評： ? （一）對階段論 ? 是否存在一個(gè)所謂完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)？ ? a、看來同樣的邏輯結(jié)構(gòu)（如守恒），但兒童通過這些的課題的年齡不同 ? b、各發(fā)展課題間的聯(lián)系很低或不顯著 ? 階段的劃分是否合適？ ? a、思維階段是否具有普遍性 ? b、形式運(yùn)算是否最高 ? c、是否低估了年幼兒童的認(rèn)知能力 ? “ 守恒 ” 是否可訓(xùn)練（即階段是否可加快）？ ? 只是對階段進(jìn)行描述，未揭示認(rèn)知轉(zhuǎn)變的具體過程 （二）對方法論 \ 臨床法： 邏輯數(shù)學(xué)方法： 例子： 要求：連續(xù)畫出相連的 4條直線通過 9個(gè)點(diǎn)， 且每個(gè)點(diǎn)只通過一次。 答案 基本概念：例子：
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