兒童認知發(fā)展：皮亞杰理論(參考版)
2025-01-21 17:13本頁面
【正文】 答案 基本概念：例子： 。 ② 關(guān)于主客體相互作用的觀點 既強調(diào)兒童的主觀能動性，又強調(diào)社會的相互 作用。 。 ②促進了兒童心理學乃至整個心理學的繁榮與發(fā)展。 ③認知成就： 主體與客體的分化； 因果關(guān)系的形成。 （ 3）社會經(jīng)驗： 社會上的相互作用和社會傳遞 （ 4）平衡化 三、思維發(fā)展階段理論的具體內(nèi)容 (p82) 劃分的依據(jù)： 穩(wěn)定的認知結(jié)構(gòu)（圖式） 心理運算： 一種能在心理上進行的、內(nèi)化 了的動作。這是必要但不是充 分條件。 皮亞杰還認為，每一個階段都是發(fā)生在更早一些階段的學習的結(jié)果，并且每一個階段都是對下一個階段的準備。 經(jīng)驗 、 知識 （ 圖式 ） 新經(jīng)驗知識 （ 新圖式 ） 主體的認知結(jié)構(gòu) 新的認知的心理機制（新圖式） 主體的認知結(jié)構(gòu) 認知的心理機制（圖式） 客體 1 客體 2 同 化 同 化 順 應(yīng) 順 應(yīng) 刺激 反應(yīng)關(guān)系： 刺激 反應(yīng)關(guān)系是一種受制于主體的同化 過程： S→ (AT) →R 外界刺激經(jīng)主體認知結(jié)構(gòu) (T)的同化 (A) 后才產(chǎn)生反應(yīng)。 順應(yīng) （ acmodation）： 內(nèi)部圖式通過改 變
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