作文教學(xué)的探索與實(shí)踐-資料下載頁(yè)
2025-01-18 12:25本頁(yè)面
【正文】 補(bǔ)入。 ③審查結(jié)構(gòu)。開(kāi)頭是否有吸引力，結(jié)尾是否深刻，段落之間聯(lián)系是否緊密，過(guò)渡是否自然。全文能否構(gòu)成有機(jī)的整體。 ④審查表達(dá)方法。記敘是否清楚，描寫(xiě)是否生動(dòng)，抒情是否自然，議論是否辨證，說(shuō)明是否準(zhǔn)確。 ⑤審查語(yǔ)言表達(dá)。是否準(zhǔn)確、明白、通順。 原則：增、刪、調(diào)、改 第三步：讓學(xué)生在自己的作文后，總結(jié) 2個(gè)優(yōu)點(diǎn)、 1個(gè)缺點(diǎn)。 小組互評(píng) 第一步： 1號(hào)和 3號(hào)互換作文進(jìn)行評(píng)價(jià)， 2號(hào)和 4號(hào)互換作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，各總結(jié)兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)、一個(gè)缺點(diǎn)； 第二步： 1號(hào)和 2號(hào)互換作文進(jìn)行評(píng)價(jià)， 3號(hào)和 4號(hào)互換作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，各總結(jié)兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)、一個(gè)缺點(diǎn)。 全班群評(píng) 兩種情況： 一是小組內(nèi)互評(píng)爭(zhēng)議大的作文，由小組提出，全班學(xué)生共同評(píng)價(jià)，這種情況并不是每一次都會(huì)出現(xiàn)，一般都是作文題不太好把握，容易出現(xiàn)偏題現(xiàn)象的作文； 二是小組互評(píng)結(jié)束后，由各組推薦本組內(nèi)的優(yōu)秀作文，全班共同賞析， 教師點(diǎn)評(píng) 兩種情況： （ 1）教師的點(diǎn)評(píng)穿插在全班群評(píng)的過(guò)程中的：一是對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀作文、正確評(píng)價(jià)做肯定、表?yè)P(yáng)；二是對(duì)學(xué)生在群評(píng)過(guò)程中，出現(xiàn)的漏洞、錯(cuò)誤進(jìn)行糾正、補(bǔ)充、鼓勵(lì)。 教師的點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言遵循的原則是：及時(shí)、具體、委婉并帶有鼓勵(lì)性、有魅力。 （ 2）作文課結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作和評(píng)價(jià)打上等級(jí)，并糾正、補(bǔ)充一些不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)。 獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià) 獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)分為下面幾種： （ 1）語(yǔ)言獎(jiǎng)懲：即是指教師從語(yǔ)言上對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行肯定、表?yè)P(yáng)或糾正、批評(píng)。 （ 2）操行分獎(jiǎng)懲： A、作文課堂上根據(jù)各小組的參與情況、討論情況、發(fā)言情況、紀(jì)律情況，小組加減 1—— 3分； B、作文、周記、讀書(shū)筆記（包括讀后感）每得 1個(gè) A＋，個(gè)人和小組分別加 2分； C、在課堂上展示了的作文、周記、讀書(shū)筆記（包括讀后感），個(gè)人和小組分別加 3分； D、被選入“創(chuàng)作園地”、“東籬文學(xué)社”、校報(bào)發(fā)表的作文、周記、讀后感，個(gè)人加 5分（如是小組合作作文，則加在小組上）； E、參加作文競(jìng)賽獲獎(jiǎng)，校級(jí) 2分，區(qū)級(jí) 3分，市級(jí)5分，省級(jí) 8分，國(guó)家級(jí) 12分； 注： B、 C、 D三項(xiàng)不重復(fù)疊加，以最高分計(jì)入。 （ 3）另類(lèi)小獎(jiǎng)狀： 對(duì)于一些寫(xiě)作總體水平較差的同學(xué)，我認(rèn)為可以針對(duì)他們作文中的一些優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，頒發(fā)小獎(jiǎng)狀，鼓勵(lì)他們，使他們不至于不愿寫(xiě)作、畏懼寫(xiě)作。 附： 作文進(jìn)步獎(jiǎng) 同學(xué)： 在以 為題的作文中，對(duì)人物的描寫(xiě)較之前的作文有了很大進(jìn)步。 特此表?yè)P(yáng) 署名 日期 六、 讀寫(xiě)結(jié)合，在閱讀課中提升作文水平 設(shè)立圖書(shū)角 （ 1）從初一進(jìn)校開(kāi)始，我就列出一些適合于初中生閱讀的書(shū)籍和雜志目錄，并號(hào)召全班同學(xué)捐書(shū)。 （ 2）建立班級(jí)讀書(shū)角，并設(shè)立圖書(shū)管理員，制定圖書(shū)管理制度； （ 3）制作書(shū)訊板報(bào)，開(kāi)辟 “ 好書(shū)推薦 ”“ 讀書(shū)之星 ”“ 美文欣賞 ” 等欄目； （ 4）師生共讀一本書(shū)，開(kāi)展 “ 讀書(shū)接力賽 ” 活動(dòng)。 每周一次閱讀課 一般有三種形式： （ 1）自由閱讀； （ 2）推薦閱讀； （ 3）閱讀討論。 《成長(zhǎng)記錄》的使用 （ 1）《成長(zhǎng)記錄》本：閱讀時(shí)間、書(shū)籍的題目、作者、字?jǐn)?shù)、主要內(nèi)容、好詞、佳句、讀后感 （ 2）每一學(xué)期，舉行一次 “ 讀書(shū)筆記展 ” Page 69 Page 70 Page 71 本文觀看結(jié)束?。?！ 謝 謝 欣 賞！
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