漫談班級(jí)管理的方法和藝術(shù)-資料下載頁(yè)
2025-01-18 08:41本頁(yè)面
【正文】 有時(shí)我們見(jiàn)學(xué)生沒(méi)禮貌就生氣、著急， 甚至認(rèn)為，我播種的是“優(yōu)種”，可收獲的為什么成了“跳蚤”？可是我們靜思，這很可能就是對(duì)我們平時(shí)的若干“善小”而不為的懲罰！我們可能的在自食其果。教師的某些不經(jīng)意動(dòng)作，如：亂扔粉筆頭，隨地吐痰，寫(xiě)字潦草，上課兩手叉腰，手機(jī)隨叫隨接等不良習(xí)慣。對(duì)學(xué)生不僅沒(méi)有形成正面的積極影響，反而造成負(fù)面的消極影響。因此，作為教師在動(dòng)態(tài)中樹(shù)立教師的形象，規(guī)范自己的行為要時(shí)時(shí)、事事、處處嚴(yán)格要求自己，用自己的模范行為，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，為他們指明前進(jìn)的方向 。 ? 前蘇聯(lián)共產(chǎn)主義教育家曾有形象的比喻：“教師每天都仿佛蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精敏的，富于敏感的，即善于窺視出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷盯視著他” 。世上沒(méi)有任何人受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督，也沒(méi)有任何人能對(duì)年輕的心靈以如此深遠(yuǎn)的影響。“榜樣”的力量是無(wú)窮的。教師的言行無(wú)不影響著學(xué)生的習(xí)慣。優(yōu)雅規(guī)范的言談舉止是一個(gè)人氣質(zhì)美的表現(xiàn)，作為教師應(yīng)在這方面努力嚴(yán)格要求和完善自己，因?yàn)椤吧斫躺跤谘越獭?,應(yīng)“不以善小而不為”，應(yīng)從我們親自彎腰拾起地上的一張廢紙做起，這種行為的作用是不可估量的。 五、 為學(xué)生的幸福 ,也為班主任的幸福 ? 未來(lái)是美好的 。 ? 美好未來(lái)是由美好的人創(chuàng)造的； ? 美好的人是由更美好的人教育的； ? 班主任教師就是這種“更美好的人”。 什么是班主任的幸福感 ? 幸福感是一個(gè)人在物質(zhì)、精神和心理上的需求得到滿足時(shí)戒逐步實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)過(guò)程中內(nèi)心的積極而快樂(lè)的情感體驗(yàn)和自我超越的使命感。 ? 幸福是一種美好感受，是一種積極心態(tài)，是一種快樂(lè)習(xí)慣，是一種價(jià)值追求。 ? 班主任的幸福感指班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中獲得的專業(yè)滿足感、成就感、快樂(lè)感和使命感。 當(dāng)正面情緒多于負(fù)面情 緒時(shí)，我們?cè)谛腋＿@一 “至高財(cái)富”上就盈利 了。 ——哈佛大學(xué)泰勒 .本沙哈爾博士 ? 良好心態(tài)決定著我們的幸福 我們面對(duì)同樣的世界，這個(gè)世界有種種的不平等。請(qǐng)不要忘了，良好的心態(tài)決定你的生活質(zhì)量。讓我們謹(jǐn)記雨果的一段話 。 “世界上最寬廣的是大海，比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷?！? 潛心育人，以愛(ài)育愛(ài)，真正成為生命成長(zhǎng) 的引路人 ——感受 被學(xué)生喜歡與愛(ài)戴 的幸福 ? 胡錦濤總書(shū)記寄語(yǔ)人民教師：靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，真正成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。 教育沒(méi)有轟轟烈烈，沒(méi)有驚天動(dòng)地，只是一件一件小事的積累。把人人都可能想到的事情做實(shí)，做得富有成效；把一般人感到不在意的事情做得讓人感到需要在意；把那些人們感到枯燥無(wú)味的事情做得有滋有味；把小事融會(huì)到學(xué)生的人生里，讓他終生難忘，小事于是就變成了大事，變成了決定命運(yùn)的東西，這就是教育。 教育感言
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