【正文】 學(xué)組織形式將向（ ）、（ ）、以及（ ）相結(jié)合的組織形式。護(hù)理查房是為了提高（ ）及（ ）水平而采取的一種教學(xué)方式。臨床實(shí)習(xí)，是指全部課堂教學(xué)完成后，（ ）對(duì)學(xué)生進(jìn)行（ ）訓(xùn)練的一種教學(xué)形式。臨床護(hù)理教學(xué)是幫助護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生將課堂上所學(xué)到的（ ）和（ ）運(yùn)用到（ ）中，使之獲得應(yīng)有的（ ）和行為的教學(xué)組織形式。專(zhuān)題講座主要是對(duì)臨床護(hù)理發(fā)展的（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等進(jìn)行報(bào)告，以期拓寬學(xué)生的（ ）。教學(xué)組織形式是指為了有效地完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)活動(dòng)（ ）如何組合和表現(xiàn)，即如何控制教學(xué)活動(dòng)的（ ），安排教學(xué)活動(dòng)的（ ）和利用教學(xué)活動(dòng)的（ ），是教學(xué)活動(dòng)的一定（ ）。經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法，指那些（ ）獲得的知識(shí)的教學(xué)方法，其（ ）是通過(guò)自己“做”進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是聽(tīng)別人講述或自己（ ）來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)?！　　　　∨R床教師與實(shí)習(xí)學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是（ ）、（ ），而不能過(guò)分地（ ）和（ ）。在實(shí)習(xí)中介紹學(xué)生情況時(shí)，教師應(yīng)側(cè)重對(duì)學(xué)生表現(xiàn)（ ）的描述，而不應(yīng)該對(duì)學(xué)生的（ ）等進(jìn)行評(píng)判。寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)注意：全面透徹掌握教材（ ）、層次分明、材料充實(shí)、（ ）語(yǔ)言通順、（ ）。1上好一堂課的基本要求：目標(biāo)明確、（ ）、內(nèi)容正確、（ ）、表達(dá)清晰、（ ）、師生互動(dòng)。1經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法的教學(xué)過(guò)程三個(gè)階段組成：第一階段（ ），第二階段（ ）第三階段（ ）。1臨床護(hù)理教學(xué)目標(biāo)高層次認(rèn)知技能主要包括（ ）（ ）（ ）。1臨床護(hù)理教學(xué)技能目標(biāo)包括：（ ）（ ）（ ）。1備課時(shí)護(hù)理教師鉆研并掌握教材要經(jīng)過(guò)三個(gè)階段：懂，就是掌握教材（ ）；透，是對(duì)教材（ ）；化，是指教師的（ ）要和教材的思想性、科學(xué)性融化在一起。1中國(guó)的班級(jí)授課制始于清朝同治元年北京京師同文館，后經(jīng)（ ）加以肯定并在全國(guó)推行。1一般而言，教學(xué)組織形式多以組織學(xué)生的方式為基點(diǎn)，分為三個(gè)基本形式：（ ）、（ ）、（ ）。1護(hù)理教學(xué)的組織形式主要包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。1 臨床查房 包括（ ）和（ ）。教師在上課的進(jìn)程中應(yīng)加強(qiáng)（ ）、（ ）、（ ）三個(gè)環(huán)節(jié)的控制。2護(hù)理教學(xué)中的作業(yè)可分為（ ）、（ ）、（ ）。2護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用的以語(yǔ)言為主要（ ）的教學(xué)方法主要有：（ ）、談話(huà)法、討論法和（ ）。2護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用的以直接知覺(jué)為主的教學(xué)方法主要有：（ ）、（ ）等2講授法可以分為（ ）、（ ）、（ ）三種。2護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用的陶冶類(lèi)的教學(xué)方法主要包括（ ）、（ ）和（ ）。2護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)際訓(xùn)練類(lèi)的教學(xué)方法主要包括（ ）、練習(xí)法和（ ） 。2實(shí)驗(yàn)法可分為三種：（ ）、（ ）和（ ）又稱(chēng)開(kāi)發(fā)性實(shí)驗(yàn)。2計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 是以（ ）為工具、以學(xué)生與計(jì)算機(jī)的交互式“（ ）”方式進(jìn)行的教學(xué)。2教學(xué)媒體可以分為兩類(lèi)：一類(lèi)是（ ），另一類(lèi)是（ ）。教科書(shū)是（ ）的主要媒體。3模型是根據(jù)教學(xué)需要，以（ ）為原型，經(jīng)過(guò)加工模擬而成的（ ），具有仿真、立體、可（ ）及反復(fù)使用的特點(diǎn)。3標(biāo)本是經(jīng)過(guò)一定方法處理后的（ ），一般由學(xué)科教研室技術(shù)員或教師制作。3錄音磁帶的作用特點(diǎn)是：（ ）具有一定的（ ）。3計(jì)算計(jì)化教育是現(xiàn)代教育與計(jì)算機(jī)計(jì)數(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，主要包括兩個(gè)方面：（ ）教學(xué)和（ ）教學(xué)。3自學(xué)指導(dǎo)法 又稱(chēng)學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法，源于美國(guó)心理學(xué)家斯金納的（ ），后經(jīng)我國(guó)學(xué)者（ ）（ ）等改進(jìn)而成，在我國(guó)醫(yī)學(xué)教育界應(yīng)用較為廣泛。3實(shí)習(xí)作業(yè)法 又稱(chēng)實(shí)踐活動(dòng)法，是教師根據(jù)（ ）要求，組織和指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)外從事（ ）活動(dòng)，將書(shū)本知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的一種教學(xué)方法。3護(hù)理教育學(xué)是由護(hù)理學(xué)與教育學(xué)相結(jié)合而形成的一門(mén)（ ）學(xué)科，是研究護(hù)理領(lǐng)域內(nèi)（ ）及其規(guī)律的應(yīng)用性學(xué)科。3護(hù)理院校的教師是護(hù)理教育活動(dòng)的（ ）和( )，是完成護(hù)理教育任務(wù)的( )。3必修課程是指每個(gè)學(xué)生必須修習(xí)的課程，通常包括（ ）、（ ）和基本專(zhuān)業(yè)課程。教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示其（ ）的一門(mén)社會(huì)科學(xué)。4臨床實(shí)習(xí)是指全部課堂教學(xué)完成后，集中時(shí)間對(duì)（ ）進(jìn)行（ ）訓(xùn)練的一種教學(xué)形式。四、簡(jiǎn)答題1. 簡(jiǎn)要回答護(hù)理教學(xué)目標(biāo)的功能。2. 作為一個(gè)護(hù)理專(zhuān)業(yè)教師所應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)？護(hù)理專(zhuān)業(yè)教師的勞動(dòng)特點(diǎn)護(hù)理專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)具備什么條件?什么是敏感性？何謂移情理解？作為一個(gè)護(hù)理專(zhuān)業(yè)教師所應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)？什么是角色？護(hù)理專(zhuān)業(yè)教師對(duì)待護(hù)理事業(yè)的道德包括幾個(gè)方面？護(hù)理專(zhuān)業(yè)教師的自我調(diào)控能力包括什么？11. 教育如何遵循人的身心發(fā)展規(guī)律？1護(hù)理教學(xué)計(jì)劃的編制原則有哪些？1學(xué)分制的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)有哪些？1護(hù)理教學(xué)過(guò)程分為那幾個(gè)階段？　1護(hù)理教學(xué)基本規(guī)律有哪些？五、論述題論述護(hù)理學(xué)課程改革的趨勢(shì)比較教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材，說(shuō)明它們之間的關(guān)系結(jié)合護(hù)理教學(xué)實(shí)際談如何實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性與循序漸進(jìn)相結(jié)合的教學(xué)原則結(jié)合你的護(hù)理學(xué)習(xí)生活談一談我國(guó)護(hù)理教育改革的主要方向是什么？試述布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)系統(tǒng)的基本內(nèi)