【正文】 。他從小父母離異，心里極度自卑，感到別人都在嘲笑他。找到癥結(jié)后，瓦格納便對(duì)癥下藥，讓他當(dāng)上了繪畫小組的組長(zhǎng)，這位學(xué)生因此信心大增，漸漸地變得合群了，不但贏得了國(guó)際中學(xué)生繪畫比賽的銀牌，而且各科學(xué)習(xí)成績(jī)都上來(lái)了。因材施教原則： ，從實(shí)際出 發(fā)進(jìn)行教學(xué) ，注意培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng) 第八章 教學(xué)實(shí)踐一、選擇題1．教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中（D ）。 A、教師教的方法 B、學(xué)生學(xué)的方法 C、教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)的形式 D、運(yùn)用的方式與手段的總稱、教具展示給學(xué)生看，或者向?qū)W生作示范性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過(guò)直觀感知，從而獲得知識(shí)、發(fā)展能力的方法，叫做( C )。 （A ）。 A、情感性、雙邊性、發(fā)展性 B、雙邊性、情感性、情感性 C、教育性、情感性、發(fā)展性 D、情感性、情感性、發(fā)展性（ A ）教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是教師容易控制教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的知識(shí)。 A、講授法 B、談話法 C、練習(xí)法 D、實(shí)驗(yàn)法5．（ B ）教學(xué)方法對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維具有較大的應(yīng)用性，但對(duì)太復(fù)雜、太簡(jiǎn)單的內(nèi)容及資料性的內(nèi)容不宜采用。 A、實(shí)驗(yàn)法 B、發(fā)現(xiàn)法 C、練習(xí)法 D、講授法6．把大班上課、小班討論、個(gè)別作業(yè)三種教學(xué)組織形式結(jié)合起來(lái)進(jìn)行的教學(xué)組織形式稱為（ A ）。 A、特朗普制 B、道爾頓制 C、貝爾——蘭卡斯特制 D、分組教學(xué)制7．教學(xué)的輔助形式主要有（ A ）。 A、作業(yè)、參觀、講座、輔導(dǎo) B、作業(yè)、參觀、講座、輔導(dǎo)、上課 C、參觀、講座、輔導(dǎo)、上課 D、講座、輔導(dǎo)、上課、課外活動(dòng)、上課和（ B ），其中上課是中心環(huán)節(jié)。 （ D ）。 （ A ）。、調(diào)控性 、調(diào)控性 C. 調(diào)控性、趣味性 D. 主體性、高效性，教師的行為分教學(xué)行為和（ C ）兩大類。 ，（ B ）是最基本的、也是最重要的資源。 13．以語(yǔ)言傳遞信息為主的教學(xué)方法有（ A ）。 、談話法、讀書指導(dǎo)法 、討論法、練習(xí)法 、參觀法、實(shí)驗(yàn)法 、演示法、發(fā)現(xiàn)法13．中小學(xué)的“雙基”教學(xué)是指（A ）。 ，基本技能 ，基本技能 ，基本理論 ，基本原理14．我國(guó)的考試制度主要由（ A ）兩個(gè)部分組成。 、考試 、學(xué)期考試 、閉卷考試 D口試、筆試二、名詞解釋 教學(xué)方法：教學(xué)方法是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教育目的，完成教學(xué)目標(biāo)所采用的教和學(xué)相互作用的一系列具體活動(dòng)方式與手段的總稱。它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。講授法：是指教師通過(guò)口頭言語(yǔ)系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí),發(fā)展智力,進(jìn)行思想教育的方法班級(jí)上課制：是一種集體教學(xué)形式，它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課，分別學(xué)習(xí)所設(shè)置的各門課程。課的類型：是指根據(jù)教學(xué)主要任務(wù)劃分的課的種類，可分為：傳授新知識(shí)課（新授課），鞏固知識(shí)課（鞏固課），培養(yǎng)技能技巧課（技能課），檢查知識(shí)課（檢查課）。課的類型大致可分為單一課和綜合課兩大類。另一種是根據(jù)使用的主要教學(xué)方法來(lái)分：教授課，演示課（演示實(shí)驗(yàn)或放映幻燈、錄像），練習(xí)課，實(shí)驗(yàn)課，復(fù)習(xí)課。三、辨析題。錯(cuò)誤，教學(xué)方法是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教育目的，完成教學(xué)目標(biāo)所采用的教和學(xué)相互作用的一系列具體活動(dòng)方式與手段的總稱。它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。、那能力就會(huì)自然得到發(fā)展。錯(cuò)誤，學(xué)生能力的發(fā)展雖然依賴于他們知識(shí)的掌握，但知識(shí)不等于能力，傳授了知識(shí)不等于訓(xùn)練了能力。學(xué)生的能力不是知識(shí)的簡(jiǎn)單記取，不是主觀自生的東西，而是客觀事物的關(guān)系及其運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律在他們頭腦中的反映，在掌握和運(yùn)用知識(shí)、認(rèn)識(shí)和改造世界過(guò)程中的認(rèn)識(shí)與行動(dòng)的內(nèi)化，是在這個(gè)主客觀相互作用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的一種能力。錯(cuò)誤，學(xué)生掌握了知識(shí)并不一定能夠提高思想，因?yàn)橛芍R(shí)的掌握到思想提高的轉(zhuǎn)化，不僅有認(rèn)知問題，更重要得還有一個(gè)情感問題、態(tài)度問題、聯(lián)系個(gè)人修身或生活實(shí)際的踐行問題。正確，常用的檢查方式有兩大類：平時(shí)考查和考試，平時(shí)考查包括口頭提問、檢查書面作業(yè)和單元測(cè)試等；考試是對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能等進(jìn)行總結(jié)性檢查時(shí)所采用的一種方式。5．“教學(xué)有法，但無(wú)定法”。首先，教學(xué)有法。在教學(xué)中，有許多常用的方法，如講授法、談話法等可以供我們選擇與采用。每種方法的操作均有一定的程序與要求，我們必須首先掌握它。其次，但無(wú)定法。教師事先預(yù)設(shè)的教法，只能作為備案，走進(jìn)課堂，教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體，教師不能無(wú)視學(xué)生所呈現(xiàn)的生命信息，生硬使用已有的教法，這樣就不會(huì)取得理想效果。教學(xué)的方法的選擇受到多方面因素的制約，如：教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生知識(shí)水平和個(gè)性的差異、教師自身的素質(zhì)與能力以及學(xué)?，F(xiàn)有的客觀條件等。為了取得好的教學(xué)結(jié)果，教師只有明擦課堂，適時(shí)調(diào)控，靈活選擇切實(shí)可行的方法，呈現(xiàn)出無(wú)定法。（重點(diǎn)）四、簡(jiǎn)答題？明確教學(xué)目的；保證教學(xué)的科學(xué)性與思想性；調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；解決學(xué)生的疑難促進(jìn)他們的發(fā)展；組織好他們的教學(xué)活動(dòng)；布置好課外作業(yè)？談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法。演示法、參觀法。：實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法。發(fā)現(xiàn)法、探究式教學(xué)法。體驗(yàn)教學(xué)法、快樂教學(xué)法。？答：上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)：圍繞論述（1）教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)和學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查和評(píng)定，上課起著承前啟后各環(huán)節(jié)的重要作用。（2）上課是師生雙邊活動(dòng)最集中的體現(xiàn)，它能最大程度上決定和影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生掌握知識(shí)的狀況。（重點(diǎn)）？教學(xué)目標(biāo)明確；教學(xué)內(nèi)容正確； 教學(xué)結(jié)構(gòu)合理； 教學(xué)方法恰當(dāng):；師生交往充分。板書有序；態(tài)度從容自如。上述八條是上好一節(jié)課的基本要求，也是評(píng)價(jià)一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)。5．教師運(yùn)用講授法的基本要求是什么？為了提高教學(xué)質(zhì)量，每個(gè)教師都必須掌握講授技能，練就講授基本功，不斷提高自己的講授水平。為此，每個(gè)教師都要嚴(yán)以律己，挑戰(zhàn)六關(guān)，克服十戒。6．什么是談話法，運(yùn)用此法的基本要求是什么？談話法：又稱問答法和提問法，是指教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出問題，并通過(guò)問答、對(duì)話的形式引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上獲取新知識(shí)或鞏固舊知識(shí)的教學(xué)方法?；疽螅海?）教師要做好充分準(zhǔn)備，談話的中心、要求、提問的對(duì)象等都要周密準(zhǔn)備，并擬定談話提綱。（2）提出的問題要明確、具體。難易程度要符合學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，問題要有啟發(fā)性，形式要多樣化。（3）談話時(shí)，教師的提問要面向全體，應(yīng)留給學(xué)生思考的余地。（4）談話結(jié)束后，應(yīng)結(jié)合學(xué)生回答問題的情況進(jìn)行小結(jié)，給出問題的正確答案，指出談話過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)。7．簡(jiǎn)述教學(xué)的幾種水平的特點(diǎn)。五、論述題為什么班級(jí)上課制一直是教學(xué)的基本組織形式？它有沒有不足之處？班級(jí)上課制是一種集體教學(xué)形式，它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度變成固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課，分別學(xué)習(xí)所設(shè)置的各門課程。其局限性是：班級(jí)上課制是注重集體化、社會(huì)化、同步化、標(biāo)準(zhǔn)化，長(zhǎng)于向?qū)W生集體教學(xué)，而拙于照顧學(xué)生的個(gè)別差異和對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，不利于充分發(fā)展學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。六、案例分析題作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，我熱愛我的工作，注意在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。但是，我真的感覺學(xué)生有的時(shí)候?qū)嵲谑翘臭[了。在講課過(guò)程中，有的學(xué)生會(huì)在下面說(shuō)話或插話進(jìn)來(lái)；在自學(xué)或做練習(xí)時(shí)，有的同學(xué)會(huì)在那里竊竊私語(yǔ)或很自由地討論問題；在課堂討論的時(shí)候更是難以把握，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)論不休；在課間休息時(shí)更是亂作一團(tuán)。 問題：如果你是這位老師，對(duì)于課堂吵鬧的現(xiàn)象，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么？ （提示：基本態(tài)度：課堂確實(shí)需要紀(jì)律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀(jì)律要有助于營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛，符合兒童的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，容納兒童的不同個(gè)性。學(xué)生的動(dòng)作與聲音（言為心聲）是學(xué)生成長(zhǎng)的一部分，學(xué)校應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，允許學(xué)生比較自由地參與。動(dòng)作和語(yǔ)言是兒童情緒、情感的伴隨物，在激烈的討論中兒童可以表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學(xué)生分享這種情感。 常規(guī)做法：不追求課堂的絕對(duì)安靜，保持稍稍的喧鬧。改變課堂的權(quán)威結(jié)構(gòu)和主體定位，即由教師作為權(quán)威的主體和偏向于教師的權(quán)威結(jié)構(gòu)向以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體、師生民主平等的權(quán)力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。）第九章 學(xué)校德育一、選擇題德育的基本功能在于（ C ）。A、社會(huì)政治意識(shí) B、思想觀念C、人格塑造 D、無(wú)答案（ B）倡導(dǎo)道德討論法和公正團(tuán)體法，促進(jìn)兒童道德發(fā)展。A、皮亞杰 B、杜威 C、柯爾伯格 D、無(wú)答案在道德教育理論中強(qiáng)調(diào)教師中心，重道德灌輸?shù)氖牵? A ）。A、涂爾干 B、羅杰斯 C、盧梭 D、無(wú)答案教育過(guò)程中，如果用簡(jiǎn)單粗暴的方法來(lái)對(duì)待思想問題那就違反了（ C ）。A、依靠積極因素克服消極因素的原則B、正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則C、嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合的原則D、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，要注意（ A ）。A、針對(duì)性 B、多開端性 C、全面性 D、長(zhǎng)期性對(duì)不同的時(shí)間、地點(diǎn)、情景和對(duì)象發(fā)生的同類思想品德問題，為取得良好的教育效果，采取的教育原則和方法（ C ）。A、應(yīng)是相同的 B、應(yīng)是完全不同的C、既可以相同，也可以不同 D、應(yīng)有一定的靈活性