新課程背景下提高小學(xué)生計算能力的策略研究課題方案-資料下載頁
2024-10-18 16:48本頁面
【導(dǎo)讀】以“驗算”為例，我們在11月份在五年級5班學(xué)生的問卷中情況。生對計算結(jié)果進(jìn)行估算和驗算的習(xí)慣。因此，提高數(shù)學(xué)計算能力，促進(jìn)兒童形象?！坝嬎恪痹谌粘Ｉ钪须S處可用，它是人們須臾不離的最基本的數(shù)學(xué)運用。本的計算原理，培養(yǎng)數(shù)感。計算是各門學(xué)科的基礎(chǔ)，也是各個學(xué)科溝通的紐帶?；A(chǔ)知識素質(zhì)的構(gòu)成部分，計算教學(xué)都將是教育過程中不可分割的重要部分。導(dǎo)下使學(xué)生的計算能力得到大幅度的提高，在教學(xué)過程中養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，＂因此，教學(xué)時，教師應(yīng)以清晰的理論指導(dǎo)學(xué)生掌握計算。切實打牢計算基礎(chǔ)。推理，盡快找到計算的捷徑，以保證計算的正確、速度，計算方法的合理、靈活，算錯誤、提高計算水平的主要途徑和措施。檢驗時要做到耐心細(xì)致，逐步檢查：一查題目中數(shù)字是否抄錯，二查計算過。程、計算結(jié)果是否有誤，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。
【正文】 ，上研究課、分析、小結(jié)、深化。 （ 2） 借鑒經(jīng)驗：注意 學(xué)習(xí)外地及兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗，促使實驗順利進(jìn)行。 （ 3） 質(zhì)量檢測。 4．總結(jié)階段。（ 2020 年 2 月～ 2020 年 7 月） （ 1） 按本課題評價體系進(jìn)行調(diào)查、 評估 分析。 （ 2） 總課題組擬撰寫結(jié)題報告，工作報告，子課題組進(jìn)行小結(jié)、提煉。 （ 3） 形成經(jīng)驗集、教案集、校本教材等研究成果。 （ 4） 申報結(jié)題，專家論證。 負(fù)責(zé)人；陳國鈺 六、實驗的保障措施： 抓實驗老師的培訓(xùn)。 實驗成敗的關(guān)鍵在于老師，沒有高質(zhì)量的老師參與實踐，就沒有高質(zhì)量的課題研究，我們努力做好求真、校本、和諧、服務(wù)四個方面的工作： 7 （ 1）求真，業(yè)務(wù)上抓學(xué)習(xí)、把理論用于實踐，指導(dǎo)上采用師徒結(jié)對、捆綁考核，方法上先模仿 —— 再鞏固 —— 后創(chuàng)造。 （ 2）校本：培訓(xùn)上要放手、要大膽，對青年教師大膽使用，相信他們肯學(xué)肯鉆，有一定的教學(xué)素養(yǎng)，有好教師帶，在課題研究中培養(yǎng)人才。 （ 3）和諧：情感上多關(guān)心，多投入，領(lǐng)導(dǎo)以身力深入課題實踐，增強(qiáng)學(xué)校群體凝聚力，營造和諧氛圍。 （ 4）服務(wù)：管理上勤檢查，嚴(yán)管理。在求細(xì)、求的服務(wù)功能實上下功夫。 七、實驗組織 主要成員 姓名 年齡 研究專長 學(xué)歷 職稱 課題組職責(zé) 單哲波 課題研究管理 本科 小高 課題副 組長、具體負(fù)責(zé)課題的管理工作 邵雪琴 課題研究管理 本科 小高 課題副組長、具體負(fù)責(zé)課題的研究工作 湯 軍 課題實踐研究 本科 小高 課題資料員實驗教師 徐秋萍 課題實踐研究 本科 小高 低年級子課題負(fù)責(zé)人實驗老師 鄭成燕 課題實踐研究 本科 小一 中年級子課題負(fù)責(zé)人實驗老師 王 煒 課題實踐研究 本科 小一 中年級實驗教師 朱 儉 課題實踐研究 本科 小高 高年級子課題負(fù)責(zé)人實驗教師 趙云珊 課題實踐研究 本科 小高 高年級 實驗教師 王鎖方 課題實踐研究 本科 小高 高年級實驗教師 2020 年 12 月 制定 2020 年 上 半年修定
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