護(hù)理教育-課堂教學(xué)-資料下載頁
2025-01-17 12:26本頁面
【正文】 視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，參與性及個(gè)體差異性，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)； ?學(xué)生注意力集中的時(shí)間有限，連續(xù)長時(shí)間聽講會(huì)使學(xué)生興趣降低，甚至感到疲勞、乏味、枯燥 導(dǎo)課 講解 教學(xué)言語表達(dá)方式：講述、講解、講評、描述 教學(xué)言語表達(dá)技巧：口語性、科學(xué)性、講解性、趣味 銜接 講授中的非語言表達(dá)：副語言、手勢、面部表情、眼神、體態(tài)、 提問 精心設(shè)計(jì)問題： 提問的方法：發(fā)問、待答、助答 結(jié)課 自然式、回顧總結(jié)式、設(shè)置懸念式、提問式、發(fā)散式、隨機(jī)應(yīng)變式 溫故導(dǎo)課、設(shè)疑導(dǎo)課、故事導(dǎo)課、 即興式導(dǎo)課、演練導(dǎo)課 講 授 常用的教學(xué)方法 討論法 ? 優(yōu)點(diǎn)？ ? 缺點(diǎn)？ ? 步驟與技巧？ ?學(xué)生直接參與教學(xué)表達(dá)自己的觀點(diǎn)、 ?以學(xué)生自己的活動(dòng)為中心，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性 ?有利于促進(jìn)學(xué)生靈活地運(yùn)用知識和提高分析問題能力 ?知識缺乏系統(tǒng)性 ?教學(xué)難以預(yù)測控制 ?有些學(xué)員參與有困難 討論前師生要作好充分準(zhǔn)備 討論議題要簡明 進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)控和引導(dǎo) 要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、普遍發(fā)言 您思考過這些問題嗎？ 為什么要學(xué)習(xí)護(hù)理教育？護(hù)理教育的價(jià)值？ 護(hù)理教育中需要運(yùn)用哪些教育思想及教育理論？ 教師的角色、專業(yè)品質(zhì)、師生之間的相互影響 課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)有哪些？ 如何備課？備好課？ 上課的基本步驟及程序是有哪些？ 常用的教學(xué)方法有哪些？ 如何評價(jià)自己的教學(xué)效果？ 如何評價(jià)教學(xué)效果？ 從主 、 客觀兩方面考慮： ? 主觀上講 ， 教師每次講完課后 ， 要及時(shí)在課堂結(jié)構(gòu)安排上是否合理 、 找出優(yōu)點(diǎn)和不足； ? 客觀上講 ， 要學(xué)會(huì)善于從接觸學(xué)生和批改作業(yè)中獲得來自學(xué)生的反饋信息 ， 找出可以總結(jié)為經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的地方 ， 為下一堂課作好準(zhǔn)備 。 美國心理學(xué)家波斯納提出了教師專業(yè)的成長公式 : 成長 = 經(jīng)驗(yàn) + 反思。 ? 研究型教師：會(huì)反思、常反思、善反思 ? “ 學(xué)然后知不足 ,教然后知所困 ” 。 ? “ 寫教學(xué)反思實(shí)際上是對自己的備課及實(shí)施的總結(jié)。認(rèn)真寫三年教案的人，不一定成為優(yōu)秀教師；但認(rèn)真寫三年教學(xué)反思的人，必定成為有思想的教師，說不定還能寫出一個(gè)專家來 ” 。 如何評價(jià)教學(xué)效果？ ? 教學(xué)反思的基本途徑 記教學(xué)日記 說課 聽課與評課 征求學(xué)生意見 評價(jià)學(xué)習(xí)的效果 總結(jié)和提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 如何評價(jià)教學(xué)效果？ 反思 上課 備課 創(chuàng)造性活動(dòng) 為創(chuàng)造性而教 教學(xué)是魚，備課是水 ? “天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行其拂亂其所為。所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。 ” ——孟子
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1