畢業(yè)論文多媒體教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)模式探討-資料下載頁
2025-01-17 00:05本頁面
【正文】 充練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生識圖能力、用圖技巧的重要方法。使填充練習(xí)成為學(xué)生掌握 地理 知識的重要途徑?？傊?，設(shè)計多種練習(xí)，把知識鞏固在地圖上，這是培養(yǎng)識圖，用圖能力的重要途徑。 （ 2） 學(xué)生的記憶能力 的考核 良好的記憶能力是保證學(xué)生發(fā)展智力的重要條件之一。要想使學(xué)生能記住，必須先使他們感知的 東西要鮮明、清晰、形象生動，這樣才能使表象更豐富突出，以達到幫助學(xué)生識記、保持、回憶和再認的目的。熟悉地圖。要想記憶祖國３ 4 個省級行政區(qū)，就要逐步在分區(qū)各單元的教學(xué)過程中，運用比較法。啟發(fā)學(xué)生從省區(qū)的特征進行辨認，方法有以下三種。①從省區(qū)輪廓酷似的形象辨認。如山東省好似駱駝，黑龍江省好似小天鵝，遼寧省好似張嘴的犀牛頭，云南省好似孔雀，湖北省好似青蛙等等。②從省區(qū)的大、小上來辨認如較大的省區(qū)是新疆維吾爾自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)和西藏自治區(qū)等，較小的省區(qū)是寧夏回族自治區(qū)和臺灣盛海南省等。③動手拼圖，反復(fù)辨認學(xué)生經(jīng)常 看祖國政區(qū)圖，往往不能把全國３４個省區(qū)記住，如果讓學(xué)生利用科技課材料“中國政區(qū)拼圖”，反復(fù)練習(xí)，并舉行拼圖比賽，不需多久，學(xué)生就能記住各省區(qū)的形狀。這樣把需要記住的材料變成學(xué)生 活動 和思考的直接對象，讓多種感官參加識記，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生智力 活動 的積極性，還有助于提高學(xué)生記憶效果。 （ 3） 學(xué)生觀察能力 的考核 生理學(xué)家巴甫洛夫說：“觀察、觀察、再觀察?！辟だ詮挠^察教堂里銅吊燈的搖曳開始，發(fā)明了擺的等時定律 [4]。觀察是獲得感性認識的重要步驟。兒童的地理知識，感性認識是所有認識 活動 的基矗因此要培養(yǎng) 學(xué)生對各種地理事物、地理圖形、地理模型、地理標(biāo)本等的觀察能力。在眾多的地理觀察對象中，對地圖的觀察次數(shù)最多，觀察者最普遍。學(xué)生對地圖的觀察，已從指圖開始，并得到相應(yīng)程度的訓(xùn)練，而填圖練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的延續(xù)和深化，是對初步形成觀察能力的鞏固與強化。如在省區(qū)教學(xué)中，已初步培養(yǎng)了學(xué)生識省辨區(qū)的觀察能力，即能夠根據(jù)省區(qū)形狀、大小區(qū)分省區(qū)。在課堂練習(xí)階段，設(shè)計省區(qū)填充練習(xí)題，就能使初步獲得的觀察力得到及時鞏固與提高，深化與發(fā)展。經(jīng)常性的填圖練習(xí)，學(xué)生觀察能力就會得到長足發(fā)展 。 （４） 學(xué)生思維能力 的考核 思維是學(xué) 生掌握知識的主要心理過程，在各種能力中居核心地位，是各種能力發(fā)展的基礎(chǔ)只有激發(fā)學(xué)生積極思維，才能讓學(xué)生主動地獲取知識，多利用地圖去分析地理事物的相互關(guān)系，闡明地理規(guī)律是發(fā)展思維能力的有效途徑。地圖不僅是聯(lián)想“地”和“理”的紐帶，而且是指示地理特征，地理規(guī)律和地理成因的鑰匙。如《多樣的氣候》一課，要求學(xué)生了解我國氣候復(fù)雜多樣的特征，初步認識和掌握我國氣溫和降水的分布規(guī)律及形成的主要原因，這些認識對于學(xué)生來說是不容易的。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀地理圖冊中“地球”的五帶“圖”，抓住學(xué)過的陽光直射和斜射這個根本 原因來分析我國的氣候 。 總之，多媒體教學(xué)作為一門新興的學(xué)科，其教學(xué)方法決不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而應(yīng)有其獨特的教學(xué)方法和教學(xué)模式，但是傳統(tǒng)的有借鑒價值的方法和經(jīng)驗我們應(yīng)該繼續(xù)保留下來為我所用。我們要確保信息技術(shù)教育在培養(yǎng)新型人才方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用，就必須 9 探討信息技術(shù)教學(xué)的模式，使其逐漸走向成熟。 結(jié) 論 多媒體教學(xué)作為一門新興的學(xué)科，其教學(xué)方法決不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而應(yīng)有其獨特的教學(xué)方法和教學(xué)模式，但是傳統(tǒng)的有借鑒價值的方法和經(jīng)驗我們應(yīng)該繼續(xù)保留下來為我所用。根據(jù)教學(xué)實際，我們有理由 相信，將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗有機的結(jié)合在一起對教育教學(xué)更有利。我們要確保多媒體教育在培養(yǎng)新型人才方面發(fā)揮其更大的作用，應(yīng)該不斷探討信息技術(shù)教學(xué)的新模式，使其更好的為教育教學(xué)服務(wù)，讓我們共同努力，為祖國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的全面發(fā)展的人才。 最后，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁的幫助，謝謝。 參考文獻 [1].杜萍 .中小學(xué)教學(xué)與管理案例分析 ．北京 ：教育科學(xué)出版社 ， 2022． [2].劉儒德 .教育中的心理效應(yīng) ．上海 ：華東師范大學(xué)出版社 ， 2022． [3]．葉瀾等 .教師角色與教師發(fā)展新探 [M]．北京：教育科學(xué)出版 社， 2022． [4].劉捷 .專業(yè)化：挑戰(zhàn) 21 世紀(jì)的教師 [M]．北京：教育科學(xué)出版社， 2022．
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