多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用-資料下載頁
2024-10-13 11:18本頁面
【正文】 源進行有效的收集、組織、運用；在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些都要求教師與時俱進不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要，才能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。另外，我還學習并掌握了如何運用教學摸板進行教學設計，如何設計教學目標，如何選擇媒體，如何編寫教學目標，如何選用教學方法并開展教學評價，運用迪克凱瑞模式親手制作總結(jié)授導型教學設計，并且學會了做博客，知道了很多對教學有幫助的各地教研網(wǎng)站，如何下載文件，如何處理音頻和視頻文件……這些知識對我的教學和生活都是非常實用的。學習和實踐了這些知識和技能，我在教學設計、資源收集、網(wǎng)絡互動等今后必須或?qū)玫降慕逃夹g(shù)都得到了長足的提高，在教學工作中更加得心應手了。在今后的工作中，我一定會更加努力，將上面所學到的知識充分應用于教育教學的實踐中，不斷探索，不斷實踐，為學?，F(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高，為在多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用的進一步發(fā)展，作出自己的貢獻。第五篇：多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用“多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用”培訓（第三天）反思今天收獲的是“教學設計”的相關(guān)理論建構(gòu)主義和魚牛的故事。建構(gòu)主義：人類獲取的每一個新知識都是在自己腦海中已有知識的基礎上生成的，即層級關(guān)系增加。魚牛的故事：一只青蛙和一條魚從小是好朋友，在他們長大后，有一天，青蛙決定離開池塘到陸地上走一走。回來后，魚兒問青蛙看到了什么，青蛙說看到了一頭牛。這頭牛頭頂有兩個角，有四條腿，有一條長長的尾巴，臉也很長，肚子也很大、很圓。魚兒聽到后，就在自己的腦子里繪制了一個魚形的“牛”：一條大胖（肚子很大）魚，頭上長有兩根刺（角），頭（臉）也成了細長的，肚子下只有四個鰭（腳），身后有一條長長的尾鰭（尾巴）。這個故事清楚地說明了新知識是建立在已有知識的基礎之上的，并依靠自己的理解和想象。因此，很多事物，經(jīng)過流傳，就會有多種版本。要想還原事物的真相，必須有一個實物或真實的情景再現(xiàn)才能不被誤解。這個理論和故事要求老師在備課時，不能離開學生已有的知識去講解新知識，必須給學生直觀的，讓他們理解了的方式去講解新知識，才能形成有效課堂。
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