多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用-資料下載頁(yè)
2024-10-13 11:18本頁(yè)面
【正文】 源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些都要求教師與時(shí)俱進(jìn)不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，才能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。另外，我還學(xué)習(xí)并掌握了如何運(yùn)用教學(xué)摸板進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，如何選擇媒體，如何編寫教學(xué)目標(biāo)，如何選用教學(xué)方法并開展教學(xué)評(píng)價(jià)，運(yùn)用迪克凱瑞模式親手制作總結(jié)授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)，并且學(xué)會(huì)了做博客，知道了很多對(duì)教學(xué)有幫助的各地教研網(wǎng)站，如何下載文件，如何處理音頻和視頻文件……這些知識(shí)對(duì)我的教學(xué)和生活都是非常實(shí)用的。學(xué)習(xí)和實(shí)踐了這些知識(shí)和技能，我在教學(xué)設(shè)計(jì)、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等今后必須或?qū)?huì)用到的教育技術(shù)都得到了長(zhǎng)足的提高，在教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手了。在今后的工作中，我一定會(huì)更加努力，將上面所學(xué)到的知識(shí)充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷探索，不斷實(shí)踐，為學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高，為在多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用的進(jìn)一步發(fā)展，作出自己的貢獻(xiàn)。第五篇：多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用“多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用”培訓(xùn)（第三天）反思今天收獲的是“教學(xué)設(shè)計(jì)”的相關(guān)理論建構(gòu)主義和魚牛的故事。建構(gòu)主義：人類獲取的每一個(gè)新知識(shí)都是在自己腦海中已有知識(shí)的基礎(chǔ)上生成的，即層級(jí)關(guān)系增加。魚牛的故事：一只青蛙和一條魚從小是好朋友，在他們長(zhǎng)大后，有一天，青蛙決定離開池塘到陸地上走一走?；貋砗?，魚兒?jiǎn)柷嗤芸吹搅耸裁矗嗤苷f看到了一頭牛。這頭牛頭頂有兩個(gè)角，有四條腿，有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，臉也很長(zhǎng)，肚子也很大、很圓。魚兒聽到后，就在自己的腦子里繪制了一個(gè)魚形的“?！保阂粭l大胖（肚子很大）魚，頭上長(zhǎng)有兩根刺（角），頭（臉）也成了細(xì)長(zhǎng)的，肚子下只有四個(gè)鰭（腳），身后有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾鰭（尾巴）。這個(gè)故事清楚地說明了新知識(shí)是建立在已有知識(shí)的基礎(chǔ)之上的，并依靠自己的理解和想象。因此，很多事物，經(jīng)過流傳，就會(huì)有多種版本。要想還原事物的真相，必須有一個(gè)實(shí)物或真實(shí)的情景再現(xiàn)才能不被誤解。這個(gè)理論和故事要求老師在備課時(shí)，不能離開學(xué)生已有的知識(shí)去講解新知識(shí)，必須給學(xué)生直觀的，讓他們理解了的方式去講解新知識(shí)，才能形成有效課堂。
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