教育理論論文-關(guān)于法語課堂中教師角色的轉(zhuǎn)變-資料下載頁
2025-01-16 16:52本頁面
【正文】 老師提出了更高的要求，因?yàn)樗瑫r扮演組織者、協(xié)調(diào)者、咨詢員、主持人的角色．要時刻關(guān)注課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)之間的銜接是否順暢．判斷每個教學(xué)活動的設(shè)計是否有效。 以交際教學(xué)法為指導(dǎo)的法語教學(xué)把學(xué)生放在了教學(xué)的中心位置．教學(xué)實(shí)踐證明．這種教學(xué)法有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生在課堂上不怕犯錯，敢于開口，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，師生之間，學(xué)生之間的互動得到加強(qiáng)，這有利于營造輕松和諧的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這種教學(xué)模式要求老師轉(zhuǎn)變觀念，不以知識權(quán)威的身份自居。并努力提高自身的專業(yè)水平和綜合能力，在課堂上扮演好組織者、協(xié)調(diào)者、咨詢員和導(dǎo)演等多重角色。 注： 1．北航中法工程師學(xué)院由北京航空航天大學(xué)和法國中央理工大學(xué)集團(tuán)合作創(chuàng)辦。學(xué)院采用法國通用工程師培養(yǎng)模式，旨在培養(yǎng)熟練掌握法語和英語．熟悉法國文化的高水平國際化通用工程師。學(xué)生在第一年要接受強(qiáng)化法語教學(xué)，法語每周14學(xué)時，第二、第三學(xué)年每周6學(xué)時，第四年起每周24學(xué)時。 2．交際教學(xué)法是20世紀(jì)7O年代初在歐共體國家內(nèi)首先由英國學(xué)者提出并形成的，其代表人物是維爾金斯。交際教學(xué)法把語言看作交際的工具，強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，要根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要挑選和決定外語的學(xué)習(xí)內(nèi)容。它還強(qiáng)調(diào)教材的真實(shí)性。教學(xué)材料都是取自現(xiàn)實(shí)生活或與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的真實(shí)材料．教學(xué)活動的組織也都圍繞著真實(shí)生活提出的實(shí)際任務(wù)來進(jìn)行。課堂交際活動以學(xué)生為主體．由他們擔(dān)任主要角色，教師的責(zé)任是選擇、組織和促進(jìn)課堂交際活動的開展。
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