教育理論論文-關(guān)于法語課堂中教師角色的轉(zhuǎn)變(存儲版)
【正文】 堂教學(xué)的進行不再依靠老師一人自導(dǎo)自演，老師成了導(dǎo)演，他的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生扮演好各自的角色．這樣．課堂及教學(xué)的中心地位由老師向?qū)W生轉(zhuǎn)移。其次。這樣，老師的角色就從知識的傳播者和權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思考的人。 在接觸了新的單詞和語法點后．為了達到鞏固記憶的目的，老師會讓學(xué)生做少量的機械練習(xí)，但學(xué)生真正學(xué)會使用新的知識還是通過豐富多彩的課堂活動完成的。此外，師生之間，學(xué)生之間的互動得到加強，這有利于營造輕松和諧的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。它還強調(diào)教材的真實性。 2．交際教學(xué)法是20世紀7O年代初在歐共體國家內(nèi)首先由英國學(xué)者提出并形成的，其代表人物是維爾金斯。表面上看，老師在課堂教學(xué)中的作用減弱了，但事實上，這對老師提出了更高的要求，因為他要同時扮演組織者、協(xié)調(diào)者、咨詢員、主持人的角色．要時刻關(guān)注課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)之間的銜接是否順暢．判斷每個教學(xué)活動的設(shè)計是否有效。在此基礎(chǔ)上，老師對學(xué)生的回答給以糾正或補充。而且，因為教材設(shè)計的很多問題都是開放式的，不像中國傳統(tǒng)教材的練習(xí)都是封閉式的．有標準答案．所以老師不再是知識的絕對權(quán)威。我們選用法國原版對外法語教材Taxi!這套教材的編寫以交際教學(xué)法為理論指導(dǎo)．其中每個環(huán)節(jié)都十分注重對學(xué)生交際能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這種課桌的安排方式不僅拉近了師生之問的心理距離，緩解了學(xué)生在課堂上的緊張情緒，而且有利于學(xué)生之間的互動。在筆者所在的北航中法工程師學(xué)院。在北航中法工程師學(xué)院，為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)7的能力，法語教學(xué)采用交際教學(xué)法，強調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1