初中數(shù)學(xué)論文word版-資料下載頁
2025-01-16 07:25本頁面
【正文】 例如：在《平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)》的教學(xué)之前，我給學(xué)生布置了兩道習(xí)題： （1）要求學(xué)生調(diào)查班上每一位同學(xué)所穿的鞋的號碼，也可以詢問其他班級的同學(xué)，并列出表格。從這次調(diào)查中，你能得出什么結(jié)論？倘若你要開一家鞋店，要如何進貨？ （2）當(dāng)兩手向兩旁伸直時，測量兩指尖的距離，求班上同學(xué)此距離的平均數(shù)，并求班上同學(xué)身高的平均數(shù)。你的答案能告訴你一些事情嗎？這兩題一出，學(xué)生頓時熱鬧起來。當(dāng)天晚上，學(xué)生就把調(diào)查結(jié)果交了上來。第二天上課時氣氛十分熱烈，學(xué)生各抒己見。對平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)也有了更深的理解。 (五)讓學(xué)生有挫折體驗，培養(yǎng)學(xué)生頑強的毅力創(chuàng)造活動需要借助決心和毅力，法國著名的科學(xué)家巴斯德在講到自己成功的奧秘時說：“我唯一的力量就是我的堅持精神?！苯陙韲鴥?nèi)外對獨生子女的研究表明：獨生子女雖然智力不錯，但學(xué)習(xí)成績與其智能發(fā)展水平并非一致，其中一個主要原因就是獨生子女缺乏意志，特別是缺乏自制性和堅持性，由此導(dǎo)致他們?nèi)菀自诰唧w事情處理上表現(xiàn)為決心很大，常常信誓旦旦，行動上卻又遲疑不決，虎頭蛇尾。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要設(shè)置一些障礙，這些障礙從小至大，讓學(xué)生感受到挫折，使學(xué)生嘗到越過障礙獲得成功的體驗，最終使學(xué)生能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生不畏困難、遇難而上、不退反進的精神，從而培養(yǎng)學(xué)生頑強的毅力。 最后，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑猜測，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。質(zhì)疑是學(xué)生創(chuàng)新的一種表現(xiàn)，說明他有認(rèn)真去思考、聯(lián)想。想象不是任意幻想，而是在思想中去尋找新事物與現(xiàn)存事物之間的異同點，它能夠提高學(xué)習(xí)的主動性、生動性和創(chuàng)造性，打破知識的限制，把死的知識變成活的知識.總之，數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，數(shù)學(xué)也是一種語言，不僅是科學(xué)語言，而且也將是商業(yè)、貿(mào)易的合適語言，因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是計算、證明，還要會用之去理解 ，去交流和創(chuàng)新，信息時代各種統(tǒng)計圖表、數(shù)學(xué)符號向大眾傳遞著大量信息，數(shù)學(xué)與我們的日常生活聯(lián)系得更加緊密。因此，必須在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而達到我國新一輪數(shù)學(xué)課程改革的目的： 人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。 人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。參考資料：1閻立欽，《創(chuàng)新教育》，教育科學(xué)出版社，2002.2數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，北京大學(xué)出版社，20033靳玉樂等主編，《新教材將會給教師帶來些什么》，北京大學(xué)出版社，2002.4萬福，于建福，《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》，中國和平出版社，2003.5孔棣華、陳運森主編 《當(dāng)代外國教學(xué)法》 廣東教育出版社1993年7月 6張筱瑋主編 《中學(xué)數(shù)學(xué)理論與實踐》， 東北師范大學(xué)出版，2000年4月 7龍立榮《創(chuàng)造創(chuàng)新條件，培養(yǎng)創(chuàng)新能力》——《數(shù)學(xué)教學(xué)通訊》2002年第4期 河南廣播電視大學(xué)數(shù)學(xué)教育專業(yè)(本科)畢業(yè)論文淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作者:xxx學(xué)校:洛陽廣播電視大學(xué)嵩縣分校年級:2006年春數(shù)學(xué)教育本科學(xué)號:指導(dǎo)教師:職稱：答辯組成員：職稱：職稱：職稱：答
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