【導(dǎo)讀】意美就是漢語(yǔ)內(nèi)涵的豐富之美。應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。園關(guān)不出，一枝紅杏出墻來(lái)。生1：讀出紅杏生命力旺盛。一切新生事物是任何力量都阻擋不住的。這句話話中“冒”字組織教學(xué)?！鞍缀苫ㄔ谶@些大圓盤之間冒出來(lái)?！蹦阌X(jué)察到“冒”字特別美，就已經(jīng)非常了不。請(qǐng)大家想一想，“冒”字還可以換成別的。要求學(xué)生分別把這。出來(lái)之后，仿佛想干些什么。后組織全班同學(xué)交流。冒出來(lái)，我多想看看外面這個(gè)精彩的世界啊。冒出來(lái)，我在盡情地展示自己的美麗。之間冒出來(lái)，我正在參加時(shí)裝表演呢?、萋?lián)系上文相關(guān)內(nèi)。流淌出高山流水般的情感之美。西出陽(yáng)光無(wú)故人。第二首詩(shī)還是圍繞情美而展開(kāi)的。引導(dǎo)學(xué)生探究“赤壁之戰(zhàn)”以少勝多的原因。組討論，最后發(fā)表自己的意見(jiàn)。生4：周瑜會(huì)采納黃蓋的意見(jiàn)。這告訴我們，要利用自然條件為自己服務(wù)。

　　

【正文】 三十歲了，卻從未實(shí)際工作過(guò)，從未好好體驗(yàn)過(guò)原汁原味的生活，多姿多彩的生活，甚至沒(méi)來(lái)得及談一次戀愛(ài)。這么多年漫長(zhǎng)的生命、寶貴的青春，都消耗在教室、圖書館、實(shí)驗(yàn)室了，他除了一摞厚厚的學(xué)歷證書這外，幾乎一無(wú)所有?？鬃釉疲?“ 三十而立 ” ，而他們?nèi)畾q了，還沒(méi)有生活過(guò)，還單純幼稚得像個(gè)孩子，生活的大門打開(kāi)，就把他們嚇壞了。 有位詩(shī)人寫道?，F(xiàn)代人的一大病根，是 “ 生活變?yōu)闋?zhēng)取生活 ” ， “ 永遠(yuǎn)在準(zhǔn)備而沒(méi)有生活 ” 。我們的碩士、博士們不正是如此嗎？他們?yōu)樯钭隽颂锰玫臏?zhǔn)備，卻最終喪失了生活。就像一個(gè)人，為了更舒服地坐一趟火車而百般籌劃，當(dāng)他趕到火車站時(shí)，火車早已飛馳而去。 去年云南大學(xué)學(xué)生馬加爵殺人案曾轟動(dòng)一時(shí)，但有個(gè)細(xì)節(jié)卻未引起人們足夠的重視。馬加爵在高三即將畢業(yè)時(shí)，曾離家出走，去一個(gè)叫 “ 貴港 ”的地方，馬加爵為什么出走？其實(shí)他不過(guò)想擺脫枯燥的學(xué)習(xí)，去尋找 “ 生活 ” 罷了。他渴望去體驗(yàn)真正 “ 活著 ” 的感覺(jué)?？上麤](méi)有找到。現(xiàn)在北大碩士劍鋒仍未歸來(lái)，我們不知道是為他惋惜還是為他祝福 。 ?兒童的生活 ：兒童生活具有生長(zhǎng)性或發(fā)展性目的 。 兒童生活沒(méi)有經(jīng)濟(jì)、政治的目的，兒童生活的一切事件，都直接指向生長(zhǎng)、發(fā)展和成熟本身。因此兒童生活的目的在于生長(zhǎng)和生活本身；兒童生活的方式在特征上具有游戲的性質(zhì)，因?yàn)閮和皇且粋€(gè)理性者或制作者，而是一個(gè)游戲者，在游戲中兒童接觸了自然，學(xué)會(huì)了交往，并認(rèn)識(shí)了自我，游戲成為兒童的生活本身；兒童的生活在過(guò)程上具有獨(dú)立 ——依存性。 教例 1《 比尾巴 》 師：我們來(lái)做個(gè)游戲，好嗎？ 生：好！（小朋友們情緒很高漲）。 師：我說(shuō)到哪兒，你們就摸到哪兒。摸摸你的鼻子，摸摸你的大眼睛，摸摸你的大耳朵，摸摸你的細(xì)眉毛，摸摸你的黑頭發(fā)，摸摸你大嘴巴，摸摸你的長(zhǎng)尾巴。 （當(dāng)說(shuō)到尾巴時(shí)，小朋友都笑了，課堂氣氛變得輕松了，消除了學(xué)生緊張的心理。） 師：你們?cè)谛κ裁矗? 生：（只笑卻答不出來(lái)） 師：（不急不忙，微笑著問(wèn)）。你找到尾巴了嗎？把你的尾巴亮出來(lái)給大家瞧瞧?。ㄐ∨笥押吐?tīng)課的300多位教師又笑了） 生：我們沒(méi)有尾巴！ 師：我們是沒(méi)尾巴（板書尾巴） 師：哪些動(dòng)物有尾巴？ 生 1：老鼠有尾巴。 生 2：孔雀有尾巴。 生 3：獅子也有尾巴。 …… 師：這么多動(dòng)物有尾巴，多得說(shuō)也說(shuō)不完。有一天，春風(fēng)暖暖地吹來(lái)，森林里有一群小動(dòng)物趕來(lái)比尾巴（板書“ 比 ” ）一起讀。 全班讀：比尾巴。 師：你來(lái)試試！ 生：比尾巴 師：你讀得真好，你把 “ 巴 ” 字讀得又輕又短。 教例 2；漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)（附小教學(xué)例子） 用 “ 開(kāi)火車 ” 的形式復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。 用 “ 涂色 ” 的方法巧分聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。 讀音節(jié)，找朋友。 讀一讀，剪一剪，貼一貼。 ?改造的生活： “ 教育即生活 ” 絕不是說(shuō)教育是日常生活的簡(jiǎn)單重復(fù)。學(xué)校教育是一種特殊的生活：學(xué)校教育首先是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化的了的生活，從而促使學(xué)生對(duì)日常生活的適應(yīng)；其次學(xué)校教育是經(jīng)過(guò)凈化的生活，要消除日常生活中不良東西，盡其所能地抵制它們的影響；三是學(xué)校教育是過(guò)平衡的生活，保證每個(gè)人有機(jī)會(huì)避免他所在的社會(huì)群體的限制，和更廣泛的環(huán)境建立充滿生氣的聯(lián)系。 ? 《 永遠(yuǎn)會(huì)有兩個(gè)答案 》 ? 有一位老師對(duì)學(xué)習(xí)棒的學(xué)生說(shuō)，這一學(xué)期你考了第一沒(méi)什么了不起，下一學(xué)期你不一定還是考第一，即使你下學(xué)期仍然考第一，也沒(méi)什么了不起，高考你不一定考第一，即使高考你考了第一，那還是沒(méi)什么了不起，參加工作，走入社會(huì)你不一定就是第一。 誰(shuí)說(shuō)老師僅僅是在傳授學(xué)生知識(shí)？更重要的，他們是在修剪孩子們的心靈，在這個(gè)世界上，也許掌握一門技術(shù)，一種技巧并不難，難的是能在心田里栽種下美好的種子。因此，面對(duì)為心靈播種的老師，我常常感動(dòng)，感動(dòng)于他們的認(rèn)真，他們的智慧，他們的熱情。他們讓我懂得，老師不僅僅是個(gè)美麗的稱呼，更是一個(gè)神圣的職業(yè)，而心靈里的播種，更會(huì)影響一個(gè)人一生的收獲。 幾十年后，哲學(xué)家去世，弟子們?cè)谡硭难哉摃r(shí)，私自在書的最后補(bǔ)了一章：要想除掉曠野里的雜草，方法只有一個(gè)，那就是在上面種上莊稼。同樣要想讓靈魂無(wú)紛擾，惟一的辦法就是用美德去占領(lǐng)它。 第一小組推出續(xù)寫 《 狼和小羊 》 —狼撲向小羊，摟著小羊說(shuō)： “ 別怕，寶貝，只吻你一次。 ” 張老師愉快地接受了邀請(qǐng) ,第一個(gè)點(diǎn)評(píng)： “ 續(xù)寫?yīng)毜絼?chuàng)新，與眾不同，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，幽默詼諧，令人回味無(wú)窮。 ” ?對(duì)話美 對(duì)話個(gè)性化 ——讓每一片綠葉都能說(shuō)話 第二小組交流 《 喜歡與不喜歡 》 ——人人都有自己喜歡與不喜歡的。我喜歡央視 《 實(shí)話實(shí)說(shuō) 》 欄目，那個(gè)一臉壞笑的主持人崔永元，他在電視上一露臉，我就想喝可樂(lè)；我不喜歡上班會(huì)課，一上班會(huì)課，我就說(shuō)： “ 老師，我要上廁所。 ” 掌聲有請(qǐng)石老師點(diǎn)評(píng)。 “ 我喜歡這位同學(xué)的率真與坦誠(chéng)，他說(shuō)的是真話、實(shí)話、心里話。 ” 石老師走過(guò)去和他握了握手。 我們第三小組隆重推出 《 對(duì)稱 》 ：有一次老師讓我們用 “ 對(duì)稱 ” 說(shuō)一說(shuō)人體，同學(xué)們七嘴八舌地說(shuō)了許多。我脫口而出，人的屁股是對(duì)稱的，乳房是對(duì)稱的。同學(xué)們哄堂大笑，老師大驚失色。課后老師找來(lái)了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)知道我在課堂上，胡思亂想，胡言亂語(yǔ)，就和老師齊心協(xié)力教育我。時(shí)間過(guò)去兩年了，我一直在想，我究竟錯(cuò)在哪里？ “ 孩子你沒(méi)錯(cuò)！ ” 年過(guò)半百的鄭老師動(dòng)情地說(shuō)， “ 千教萬(wàn)教教人說(shuō)真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人 ” 。 第四小組和大家分享的文章是 《 真理 》 ——十歲的王凱因?yàn)榘职謰寢尠哉剂穗娨暀C(jī)，看不上自己喜歡的節(jié)目而非常懊惱。他問(wèn)媽媽：“ 為什么兩個(gè)人的自私比一個(gè)人的好？ ” “ 少數(shù)服從多數(shù)，這是真理！ ” 媽媽說(shuō)。 “ 真理往往掌握在少數(shù)人手里。 ” 王凱說(shuō)。 “ 這少數(shù)人必須有權(quán)力！ ” 爸爸插話了。 “ 噢，我知道了，將來(lái)有一天，我有了權(quán)力，也可以命令爸爸媽媽必須看我喜歡的頻道。 ” “我來(lái)談?wù)効捶?” 我深受感動(dòng)說(shuō)，畢加索說(shuō)，我在十幾歲的時(shí)候就能畫得像達(dá)芬奇一樣好，而我花了幾十年的時(shí)間才能畫得像孩子一樣。 所謂 “ 畫得像孩子一樣 ” 在我看來(lái)，就是像孩子一樣的童真。童真是自然的天性，是毫無(wú)裝飾的美麗。謝謝你們打開(kāi)了個(gè)人寫真集，讓我重拾童心，讓我回歸童真，讓我分享美麗。 有一天我長(zhǎng)大了，希望做一個(gè)以揀破爛為職業(yè)的人。我很喜歡這種職業(yè)。因?yàn)檫@種職業(yè)不僅可以呼吸新鮮的空氣，同時(shí)又可以在大街小巷游走玩耍，一面工作，一面游戲，更重要的是當(dāng)人們不知不覺(jué)地將許多可以利用的好東西當(dāng)作垃圾丟掉時(shí)，揀破爛人最愉快的時(shí)候就是將這些蒙塵的好東西再度發(fā)掘出來(lái)重新利用。 讓想象插上翅膀 ——尊重學(xué)生的奇思妙想 有一天我長(zhǎng)大了，希望做一個(gè)夏天賣冰棍，冬天烤紅薯的街頭小販。我很喜歡這種職業(yè)。因?yàn)檫@種職業(yè)不僅可以呼吸新鮮的空氣，同時(shí)又可以在大街小巷游走玩耍，更重要的是一面做生意，一面可以順便看看沿街的垃圾箱里有沒(méi)有別人丟棄的好東西 …… 我長(zhǎng)大當(dāng)一名醫(yī)生，拯救天下百姓 …… 拿破侖 ——不想過(guò)馬路的雞不是好雞。 錢鐘書 ——馬路那邊的雞想跑過(guò)來(lái)，馬路這邊的雞想跑過(guò)去。 王朔 ——無(wú)知的雞無(wú)畏。 施耐庵 ——許鴨那廝過(guò)馬路，就不許俺雞過(guò)？ 亞里斯多德 ——為了發(fā)揮最大的潛能。 任賢齊 ——對(duì)面的母雞看過(guò)來(lái)，看過(guò)來(lái) … 古龍 ——雞。馬路。悄無(wú)聲息，那雞竟已過(guò)去。果然！ 鄧小平 ——不管公雞母雞，過(guò)得了馬路就是好雞。 三種心態(tài)： 理性的心態(tài) 理解的心態(tài) 實(shí)習(xí)生的心態(tài) 兩種情懷： “ 采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。 ” ——閑情 “ 乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)蒼海 ” ——豪情 一種收獲： “ 他年攀桂步蟾宮必有我 ”