【正文】 待。例如問(wèn)：“這個(gè)問(wèn)題你是怎樣理解的？你有什么看法？”其聲調(diào)表情都要像日常問(wèn)話，而不應(yīng)是審問(wèn)。當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題或發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，教師的應(yīng)答應(yīng)根據(jù)班級(jí)情況、靈活多樣、并具有交際表率作用。（三）講究師生互動(dòng)的形式、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。努力創(chuàng)設(shè)民主的課堂氛圍，使學(xué)生勇于參與課堂教學(xué)，是建立新型的師生關(guān)系很重要的一個(gè)方面。我在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生：我們師生之間是互教互學(xué)的關(guān)系，好學(xué)生應(yīng)當(dāng)敢于質(zhì)疑。在這種坦率的學(xué)習(xí)氣氛中，師生之間的關(guān)系會(huì)更和諧融洽。，促進(jìn)學(xué)生智慧潛力的開(kāi)發(fā)和激發(fā)。教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課堂討論，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有話愿說(shuō)的情境。有時(shí)學(xué)生的討論超出了教學(xué)范圍，有時(shí)甚至影響了教學(xué)進(jìn)度，也應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，哪怕有些看法在教師看來(lái)是幼稚的，荒謬的。我們也要讓他們把話說(shuō)完。四、自由選擇的作業(yè)形式教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，變強(qiáng)制性的布置作業(yè)為商量式的推薦作業(yè)，根據(jù)所授內(nèi)容在一定范圍內(nèi)，指定一些分量或難度有所不同的題目由學(xué)生自由選做。這樣，可使學(xué)生在不感到負(fù)擔(dān)的情況下，發(fā)揮自己的最大潛能，充分調(diào)動(dòng)其積極性、自覺(jué)性和主動(dòng)性。五、民主的評(píng)價(jià)方式學(xué)生都渴望成功，渴望得到老師的肯定。評(píng)價(jià)不是教學(xué)目的，而是一種教育學(xué)生積極向上的手段。評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)有利于學(xué)生自信心和自我評(píng)價(jià)能力的提高。教師不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理或抵觸情緒，不利于營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍。因此，要使評(píng)價(jià)發(fā)揮應(yīng)有的教育作用，引起學(xué)生的良好反響，總之，努力營(yíng)造良好的課堂氛圍，構(gòu)建新型的師生關(guān)系是時(shí)代發(fā)展的需要，是我們每一位教師應(yīng)該努力的工作方向。社會(huì)在進(jìn)步，教育在發(fā)展，學(xué)生也在不斷的轉(zhuǎn)變，不同的老師不同的方法，營(yíng)造良好的課堂氛圍的方法也是千人千面，我們都在探索的路上。（作者單位：遼寧省燈塔市中心校分校）第五篇：如何營(yíng)造良好的小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍如何營(yíng)造良好的小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍摘 要：在語(yǔ)文的新課標(biāo)教程里特別要求老師要重視對(duì)學(xué)生人文意識(shí)、高尚情操的培養(yǎng)，并對(duì)學(xué)生的道德修養(yǎng)、審美情趣都提出了一定的要求。那么，應(yīng)該怎么創(chuàng)造這樣的一個(gè)教學(xué)、學(xué)習(xí)氛圍，來(lái)讓學(xué)生在一個(gè)好的環(huán)境氛圍里面能夠逐步充實(shí)自己呢？關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；良好的氛圍有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是必不可少的，良好的學(xué)習(xí)氛圍更能夠幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)。對(duì)于老師們來(lái)說(shuō)，良好的課堂氛圍能夠提高其教學(xué)效率，無(wú)形之中可以幫助老師更容易完成課堂教學(xué)。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，要充分了解每一個(gè)小學(xué)生，根據(jù)他們的情趣、愛(ài)好為主，來(lái)適當(dāng)開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)，以學(xué)生為主，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主體性，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正做到在課堂中，老師是學(xué)生的引導(dǎo)者，是課堂的組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這樣就符合了新課標(biāo)的要求、社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。如何營(yíng)造良好的課堂氣氛，經(jīng)過(guò)研究實(shí)踐大概可以從以下幾方面來(lái)進(jìn)行：一、課前準(zhǔn)備上課前，老師應(yīng)根據(jù)長(zhǎng)時(shí)間的觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的優(yōu)缺點(diǎn)、愛(ài)好等等，充分了解班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，以便于能夠很好的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方法。了解學(xué)生，還可以幫助老師更好的完成課堂教學(xué)，還有其它方面也會(huì)有很大的幫助。除此之外，老師應(yīng)關(guān)注當(dāng)今小學(xué)生的的整體心理走向等公共的興趣愛(ài)好等，就所謂跟著時(shí)代走。現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展越來(lái)越快，小學(xué)生們也跟以前的也會(huì)不同，接觸的東西多了，眼界開(kāi)闊了，對(duì)很多事物的看法會(huì)超出老師的想象。所以，了解了學(xué)生，在課堂上就會(huì)多一些合拍，少一些尷尬。二、課堂伊始在每節(jié)語(yǔ)文課上課后的前幾分鐘，老師可以通過(guò)與學(xué)生有趣的對(duì)話、一個(gè)笑話、一首歌的對(duì)唱、一個(gè)游戲等等，給學(xué)生一開(kāi)始就創(chuàng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠從上節(jié)課或課間活動(dòng)過(guò)度到這節(jié)語(yǔ)文課，并且也可以集中學(xué)生的注意力到課堂上。尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)年齡段正是處于貪玩好動(dòng)的時(shí)候，幾分鐘就從下課瘋玩的狀態(tài)一下轉(zhuǎn)到課堂有點(diǎn)難度，老師可以適當(dāng)多花點(diǎn)時(shí)間來(lái)幫學(xué)生集中注意力到課堂上。三、通過(guò)師生、生生互動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛講課的過(guò)程中，如果一味的是老師在講、學(xué)生在聽(tīng)，會(huì)顯得課堂沒(méi)有一點(diǎn)活力，學(xué)生也容易走神。在講課過(guò)程中加一些互動(dòng)、動(dòng)手操作實(shí)踐之類的，讓課堂動(dòng)起來(lái)，讓課堂氣氛活躍起來(lái)。有一教育家曾說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上”，也就是說(shuō)，兒童們動(dòng)手操作會(huì)促進(jìn)他們的發(fā)展，就小學(xué)生來(lái)說(shuō)，也不例外，動(dòng)手操作、手腦并用會(huì)幫助他們各項(xiàng)能力的共同發(fā)展。動(dòng)手操作其實(shí)也就是手腦并用的過(guò)程，小學(xué)生可以通過(guò)操作使該學(xué)的東西更加形象化、直觀化，師生、生生之間的口語(yǔ)互動(dòng)、動(dòng)作互動(dòng)等都能夠使東西簡(jiǎn)單化，不僅將知識(shí)簡(jiǎn)單化，還能夠調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。四、師生關(guān)系要和諧平等，給學(xué)生親切的感覺(jué)很多學(xué)生都會(huì)對(duì)老師有畏懼感，或是一種現(xiàn)象，也或許是老師自身的問(wèn)題，給學(xué)生的印象就是很畏懼，想要營(yíng)造良好的教學(xué)、學(xué)習(xí)氛圍，師生關(guān)系也是非常重要的。首先，老師不能時(shí)時(shí)刻刻在學(xué)生面前都板著臉，應(yīng)該微笑面對(duì)學(xué)生，給予學(xué)生一種親切和藹的形象，這樣學(xué)生就不會(huì)有畏懼心理：學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，不要劈頭蓋臉的罵，要用心去跟學(xué)生講道理，教給學(xué)生什么該做什么不該，什么好什么壞，讓學(xué)生慢慢培養(yǎng)自我約束、自我反思的能力。在課堂上，老師應(yīng)微笑的面對(duì)學(xué)生，這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作會(huì)對(duì)課堂氛圍所很大的調(diào)節(jié)作用。老師給學(xué)生們樹(shù)立一種和藹可親的形象，減輕學(xué)生的壓力。在與學(xué)生的交流過(guò)程中，不要老師以老師、長(zhǎng)輩的口語(yǔ)跟學(xué)生交談，要像朋友一樣談心似的，有很多事情學(xué)生都會(huì)有勇氣跟你說(shuō)，而不是藏著掖著，這樣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)等都會(huì)有所幫助。良好的課堂氛圍就是能夠讓課堂活躍起來(lái)，讓學(xué)生能夠在愉悅的課堂氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，要想做到這一點(diǎn)，老師首先得讓自己快樂(lè)、愉悅，然后把它帶給學(xué)生。五、設(shè)計(jì)能夠活躍氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手的創(chuàng)新實(shí)踐能力，改變了應(yīng)試教育只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的形態(tài)，所以在課堂的教學(xué)方法上也會(huì)有很大的不同。應(yīng)試教育時(shí)的課堂只有老師在講臺(tái)上的獨(dú)角戲，也是以老師為主來(lái)貫穿整節(jié)課，而素質(zhì)教育的課堂學(xué)生為主，在課堂上，學(xué)生、老師都是缺一不可的，學(xué)生不是被動(dòng)的接收知識(shí)，是越來(lái)越主動(dòng)，并且積極參與課堂活動(dòng)。教師應(yīng)該改變之前傳統(tǒng)的教育觀念、思想，創(chuàng)建生動(dòng)有趣的課堂，設(shè)計(jì)一些有趣的、開(kāi)放的、與實(shí)際生活有關(guān)的一些問(wèn)題，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與其中，活躍課堂氣氛。另外，老師也可以給學(xué)生一個(gè)論題，組織一場(chǎng)辯論賽，一方為正一方為反來(lái)進(jìn)行辯論，讓學(xué)生大腦轉(zhuǎn)起來(lái)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的互相合作能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生們懂得合作、競(jìng)爭(zhēng)二者是相輔相成的，這樣的活動(dòng)會(huì)給學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)、工作有很大的影響。社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，國(guó)家對(duì)具有創(chuàng)新實(shí)踐能力、綜合能力強(qiáng)的人越來(lái)越重視，成績(jī)好壞并不是重點(diǎn)，所以，培養(yǎng)學(xué)生的這些能力也成為了所有學(xué)校的重任，也是它們的教學(xué)目標(biāo)。新課標(biāo)要求下的語(yǔ)文教學(xué)跟以前有很大的不同，需要老師們?cè)谝郧暗慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)中在加入當(dāng)今的要求，通過(guò)不斷的實(shí)踐、探索來(lái)創(chuàng)造出更加有效的教學(xué)方法。要想充分體現(xiàn)課堂的合理有效，有一個(gè)輕松、愉悅的課堂氛圍是非常必要的。創(chuàng)建良好課堂教學(xué)氛圍的方法有很多，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等等，不斷的從實(shí)踐中找到不足，慢慢充實(shí)課堂，找到最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，創(chuàng)建良好的課堂氛圍，提高教學(xué)效率。