學(xué)前兒童案例分析-資料下載頁
2025-01-15 02:45本頁面
【正文】 。 （4）上好心理健康教育課 厭學(xué)學(xué)生大多沒有建立正確的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)在動力，學(xué)習(xí)上缺乏堅韌不拔的意志，上好心健課，可以有效地幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)動機，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 總之，教師應(yīng)該走近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的思想動態(tài)和內(nèi)心世界，并且發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，給他們以信心與關(guān)愛，讓他們對自己的前途充滿信心。能夠與學(xué)生交朋友的教師是出色的教師。教師絕對不能歧視學(xué)生，而應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生老師要多鼓勵孩子，有缺點錯誤時不要諷刺挖苦，因為諷刺挖苦不會讓孩子改掉毛病，反而會傷害孩子的自尊心和自信心，還會產(chǎn)生逆反情緒。 五、教育反思 一次語文課上，我在指導(dǎo)學(xué)生讀句子，要求讀出“不服氣、大聲爭辯”的語氣。我接連請了幾個學(xué)生，他們都讀得較平淡，一點兒也不激動。此時，我發(fā)現(xiàn)他一只小手正舉著，一副躍躍欲試的樣子，我立即請他起來讀。真沒想到，他讀得真棒，不僅聲音洪亮，口齒清楚，而且很有感情。我聽了連連夸獎他。他聽了也很高興，一副喜洋洋的樣子。趁熱打鐵，我又讓他讀了一遍，并讓小朋友學(xué)他的樣讀。顯然，這一次，他嘗到了成功的喜悅，一節(jié)課聽得格外認真。課后，他會主動來問我，“今天練習(xí)做嗎？詞語本發(fā)嗎？……”之后，我又讓他參加了詩歌朗誦比賽，在他臉上，我看到了希望。 如今，經(jīng)過一段時間的努力，我發(fā)現(xiàn)孩子變了，在學(xué)校里做作業(yè)能抓緊時間了，上課也比以往專心了，回家后也能讀讀課文，背背書。 我想，這正是愛的魅力所在，它讓學(xué)生找回了自信，看到了自身的價值，嘗到了成功的喜悅?；蛟S，這一切不會太長久，過不了多久，他又會故態(tài)重現(xiàn)，但我相信，只要心中有愛，不時為其創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，不斷發(fā)覺其閃亮之處，為其建立自信，相信在大家共同的努力下，他會越變越好。
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