說課程—高等數(shù)學(xué)-資料下載頁
【導(dǎo)讀】說課程—《高等數(shù)學(xué)》。基礎(chǔ)部數(shù)學(xué)教研室。高等數(shù)學(xué)理工、管理類專業(yè)。八年來,課程建設(shè)。課程建設(shè)取得了一定成效。院級精品課程院級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。開設(shè)時(shí)間第一學(xué)年。總課時(shí)90（課時(shí)）。前導(dǎo)課程——初等數(shù)學(xué)。后續(xù)課程——相關(guān)專業(yè)課。多元函數(shù)微積分、三位一體相互支撐。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、奠定必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。體現(xiàn)與專業(yè)接口，為專業(yè)服務(wù)，一元微積分，課時(shí)為60學(xué)時(shí)，微分方程、概率統(tǒng)計(jì)、無窮級數(shù)、多元函數(shù)微積分、線性代數(shù)等，課。時(shí)為30學(xué)時(shí)，在第二學(xué)期開設(shè)。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)建模、線性代數(shù)。教學(xué)方式、手段的改革。積極創(chuàng)造條件，逐漸實(shí)施以專業(yè)為限的分層教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的選取突出基礎(chǔ)性、針對性與應(yīng)用性。開展第二課堂擴(kuò)展課程空間。在全校范圍內(nèi)開設(shè)數(shù)學(xué)公選課程。積極組隊(duì)參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽。立足培養(yǎng)、大力引進(jìn)、多種形式聘任——優(yōu)化結(jié)構(gòu)。開展整治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的引領(lǐng)作用——提高科研能力。歡迎專家批評指正
【正文】 多層次研討 本科教育 高職教育 數(shù)學(xué)專業(yè)的專業(yè)課 不同 不同 高職公共基礎(chǔ)課 樹立正確的高職數(shù)學(xué)教學(xué)觀 22 （ 2）深入調(diào)研、準(zhǔn)確把握，逐步完善課程標(biāo)準(zhǔn) 專業(yè)調(diào)研 學(xué)生 調(diào)研 梳理知識主線 23 （ 3）開展教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)方式、手段的改革 —— 擴(kuò)大課堂容量，提高教學(xué)效率 積極開展實(shí)踐性教學(xué) —— 提高學(xué)習(xí)興趣 積極創(chuàng)造條件，逐漸實(shí)施以專業(yè)為限的分層教學(xué) —— 因材施教，提高教學(xué)效果 教學(xué)內(nèi)容的選取突出基礎(chǔ)性、針對性與應(yīng)用性 24 （ 4）開展第二課堂擴(kuò)展課程空間 在全校范圍內(nèi)開設(shè)數(shù)學(xué)公選課程 —— 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)建模、線性代數(shù) 積極組隊(duì)參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽 25 （ 5）教師隊(duì)伍建設(shè) 開展計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用培訓(xùn) 開展政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí) —— 提高思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德和業(yè)務(wù)能力 立足培養(yǎng)、大力引進(jìn)、多種形式聘任 —— 優(yōu)化結(jié)構(gòu) 開展整治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí) —— 提高思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德和業(yè)務(wù)能力 —— 提升多媒體教學(xué)能力和數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用能力 開展計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用培訓(xùn) 認(rèn)真開展教師相互聽課、評課活動 —— 提高教學(xué)能力 發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的引領(lǐng)作用 —— 提高科研能力 26 歡迎專家批評指正 謝 謝！
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