教師職業(yè)道德修養(yǎng)第八章-資料下載頁(yè)
2025-01-14 03:11本頁(yè)面
【正文】 ?信奉（ believe）是建立在價(jià)值信念基礎(chǔ)上的遵從態(tài)度。 ?信奉性道德學(xué)習(xí)是社會(huì)規(guī)范的高級(jí)接受水平或高度遵從態(tài)度，通過(guò)社會(huì)價(jià)值內(nèi)化為個(gè)體價(jià)值，實(shí)現(xiàn)道德學(xué)習(xí)的人格化過(guò)程。他是理性學(xué)習(xí)和非理性學(xué)習(xí)的整合，是品德形成的最高階段。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，對(duì)于職業(yè)道德規(guī)范的最高級(jí)的“遵從”水平，也就是職業(yè)道德的人格化的完成。 ?所謂規(guī)范的價(jià)值信念，是指人們對(duì)規(guī)范的倫理意義與作用（價(jià)值）的確定性認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。 ?能夠帶來(lái)一種自我滿足的感覺(jué)，獲得一種“內(nèi)部獎(jiǎng)勵(lì)”，即精神回報(bào) —建立在個(gè)體對(duì)一定道德原則的深刻認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，實(shí)踐道德規(guī)范后獲得的幸福體驗(yàn)。信奉性道德使個(gè)體產(chǎn)生道德的享用性。 ―意志通過(guò)作出決定而設(shè)定自身的特定的信念和決心?！保ê诟駹枺? ? [討論 ]面臨價(jià)值沖突時(shí)，如何作出道德行為？ ? ?社會(huì)期待或要求不一致引起的矛盾 ?新舊角色的義務(wù)不同引起的矛盾 ?社會(huì)生活的復(fù)雜性 第八章 重點(diǎn)復(fù)習(xí)題 高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義有哪些？（簡(jiǎn)答）或者：結(jié)合自己的體會(huì)，談?wù)劷處熉殬I(yè)道德修養(yǎng)的意義。（論述） 何謂高校教師職業(yè)道德美德修養(yǎng)的工夫？（簡(jiǎn)答） 結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，談?wù)剮煹滦摒B(yǎng)的基本途徑和方法？（簡(jiǎn)答） 結(jié)合自己的體會(huì)，談?wù)勔豁?xiàng)重要的師德方法：慎獨(dú)。（論述）
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