教師職業(yè)道德修養(yǎng)第八章(存儲版)
【正文】 優(yōu)美 喜劇 卑劣 高校教師美德的“工夫” 馮友蘭：工夫 ?其一，對宇宙人生的“覺解”。 ?對于教師個體來說，對于職業(yè)道德規(guī)范的踐行使得規(guī)范不再是冷冰冰的條條框框。對于教師來說，對于職業(yè)道德規(guī)范的最高級的“遵從”水平，也就是職業(yè)道德的人格化的完成。（論述） 何謂高校教師職業(yè)道德美德修養(yǎng)的工夫？（簡答） 結(jié)合自己的認識，談談師德修養(yǎng)的基本途徑和方法？（簡答） 結(jié)合自己的體會，談談一項重要的師德方法：慎獨。 ?信奉性道德學習是社會規(guī)范的高級接受水平或高度遵從態(tài)度，通過社會價值內(nèi)化為個體價值，實現(xiàn)道德學習的人格化過程。 ?對于教師個體來說，對教師職業(yè)道德規(guī)范的遵守最初可能僅僅是簡單的規(guī)范執(zhí)行，隨著教育活動的開展，教師會從中逐漸認識和體驗到規(guī)范的“有益之處”、“必要之處”，逐漸以此為基礎向職業(yè)道德規(guī)范的認同水平發(fā)展。隱含著“奉獻”犧牲精神。根據(jù)職業(yè)實踐來闡釋教育使命感、捕獲職業(yè)的內(nèi)在意義等。 …… （巴菲特） 選擇“取法乎上”策略的原因 ?人格修養(yǎng)的規(guī)律：人格修養(yǎng)與終極信仰之間的必然聯(lián)系。 選擇一個你最欽佩的人，把你欽佩的原因?qū)懴聛?…… 然后，寫下那個你最討厭的人的名字，寫下他身上使你拒其于千里之外的那些品質(zhì)。 ?德性是與實踐密不可分的獲
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