【正文】 并解釋說財(cái)富能彰顯高學(xué)歷的價(jià)值，教師應(yīng)該鼓勵(lì)高學(xué)歷者積極創(chuàng)造財(cái)富。A 教師能力有限 B 教育經(jīng)費(fèi)投入不足C 民眾需求不足 D 高校管理存在弊端5 我國高等教育的發(fā)展要想與國際趨勢(shì)接軌，首先必須（ 2 ）。A 教師職業(yè)道德問題 B 高校擴(kuò)招C 學(xué)生素質(zhì) D 高校管理制度12 在面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給高校教師帶來激勵(lì)積極作用的同時(shí)，注重加強(qiáng)（ 3 ）的提高和現(xiàn)代化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)精神培育的同時(shí)，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求和新時(shí)期道德教育發(fā)展要求的有健康和健全人格的新一代教師。A幼兒教育 B初等教育C中等教育 D高等教育19 “2001年中國高等教育論壇”的主題是（ 3 ）。A 學(xué)歷 B 學(xué)位 C 人格 D 職稱7 在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下，在高校教師職業(yè)道德領(lǐng)域內(nèi)出現(xiàn)了不可回避，不容忽視的新情況和新問題，如（1234 ）。（2 ）5 培養(yǎng)和輸出優(yōu)秀人才是世界一流大學(xué)的共同目標(biāo)，但不同的國家有不同的方法、途徑和特色。（2）13大力提高大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)，下功夫提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的理想信念，增強(qiáng)政治鑒別力，是確保我們事業(yè)的建設(shè)者和接班人，能夠有效地防范和抵御敵對(duì)勢(shì)力的思想滲透，確保國家長(zhǎng)治久安的有效途徑。（1 ）20 高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地，是弘揚(yáng)先進(jìn)文化的前沿。據(jù)了解，行兇者正是約楊某見面的男子鄒某，與受害人均是四川外語學(xué)院同一年級(jí)的學(xué)生，鄒某對(duì)其一見鐘情，然而幾番追求始終未果，被多次拒絕之后，他終于由愛生恨，蓄意安排了這起謀殺?！　　　?，計(jì)劃調(diào)節(jié)為輔的經(jīng)濟(jì)體制　　　　，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的經(jīng)濟(jì)體制我國原有的高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制形成于20世紀(jì)（ 1 ）A、50年代 B、60年代 C、70年代 D、80年代確定我國經(jīng)濟(jì)體制改革目標(biāo)的核心問題，是正確認(rèn)識(shí)和處理（ 3 ）A、改革與開放的關(guān)系 B、發(fā)展與穩(wěn)定的關(guān)系 C、計(jì)劃與市場(chǎng)的關(guān)系 D、速度與效益的關(guān)系我國經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)是（ 4 ）A、實(shí)現(xiàn)共同富裕 B、把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義國家C、提高國民經(jīng)濟(jì)整體素質(zhì)和效益 D、建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系的基礎(chǔ)是（ 1 ）A、生產(chǎn)資料公有制 B、全民所有制 C、集體所有制 D、經(jīng)濟(jì)混合任何社會(huì)發(fā)展階段上的所有制結(jié)構(gòu)，都不是由人們主觀愿望決定的，而是由（ 2 ）A、生產(chǎn)關(guān)系的性質(zhì)決定的 B、生產(chǎn)關(guān)系一定要適合生產(chǎn)力性質(zhì)的規(guī)律決定的C、國家的性質(zhì)決定的 D、各種經(jīng)濟(jì)成分的比重決定的社會(huì)主義初級(jí)階段黨的所有制結(jié)構(gòu)應(yīng)該是（ 4 ） A、以個(gè)體經(jīng)濟(jì)為主體，其他經(jīng)濟(jì)成分為補(bǔ)充 B、以私營經(jīng)濟(jì)為主體，其他經(jīng)濟(jì)成分共同發(fā)展 C、以混合經(jīng)濟(jì)為主體，其他經(jīng)濟(jì)成分為補(bǔ)充D、以公有制經(jīng)濟(jì)為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展1科教興國是我國長(zhǎng)期堅(jiān)持的（ 1 ）?！边@表明（ 1234 ）A、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)屬于社會(huì)基本制度范疇B、計(jì)劃和市場(chǎng)都是經(jīng)濟(jì)手段 C、計(jì)劃和市場(chǎng)可以共存，具有互補(bǔ)性D、計(jì)劃與市場(chǎng)的多少，不是社會(huì)主義與資本主義的本質(zhì)區(qū)別三、判斷題（對(duì)或錯(cuò)）：20題。（2 ）1993年，“國家實(shí)行社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”寫進(jìn)了中國的憲法。 D、建立以按勞分配為主體，走共同富裕的道路。 C、生力軍為嚴(yán)肅校風(fēng)校紀(jì)，根據(jù)《仰恩大學(xué)教職工守則》有關(guān)規(guī)定，決定：一、責(zé)成林某向?qū)W生非法收取的所有錢財(cái)，必須在兩天內(nèi)如數(shù)退還給學(xué)生；二、給予林某開除處分，并于7月12日前辦清離校手續(xù)后離校；三、林某所教學(xué)科的試卷，由教務(wù)部組織有關(guān)教師重新評(píng)定，并統(tǒng)一公布成績(jī)。（ 1 ）18 現(xiàn)代西方發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的路徑向世人證明，一個(gè)國家只有把教育和科學(xué)研究放在突出的發(fā)展地位，加大社會(huì)的投入時(shí)，才能促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)以及國內(nèi)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)富國強(qiáng)民。（ 1 ）11 事實(shí)表明，相對(duì)于沒有接受高等教育的人來講，大學(xué)生并沒有在法律知識(shí)上了解更全面，更懂得生命的重要，更具有道德心，更應(yīng)該具有人性，更具有分析問題、判斷是非的能力。 （ 1）3 經(jīng)濟(jì)全球化的加劇，使各國爭(zhēng)相培養(yǎng)人才，大力發(fā)展職業(yè)教育，并吸引他國優(yōu)秀人才。A 加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè) B 轉(zhuǎn)變教育觀念C 創(chuàng)新教育理念 D 加強(qiáng)國際交流5 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)性特點(diǎn)對(duì)學(xué)校的要求主要體現(xiàn)在學(xué)校必須要有（ 1234 ）。A 科學(xué)文化教育 B 藝術(shù)素質(zhì)教育C 思想政治教育 D 創(chuàng)新能力培養(yǎng)17 胡錦濤總書記強(qiáng)調(diào)（ 4 ）是國家寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。A 政治信仰迷茫 B 理想信念模糊C 心理不健康 D 社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)11 校園案件的頻發(fā)，特別是傷害類案件手段的殘忍，使得社會(huì)民眾驚嘆高等教育的失敗，最起碼是不到位。A 優(yōu)秀的師資隊(duì)伍 B 高效的管理體制C 完善的教學(xué)設(shè)備 D 自由的學(xué)術(shù)氛圍3 教育部頒布的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》指出：“（ 1 ）是實(shí)現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇”。B、講“高學(xué)歷者的貧窮意味著恥辱和失敗”，與教師身份是不適當(dāng)?shù)摹?針對(duì)上述案例，如何改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育？（ 12345 ）A、改變輕視思想政治教育的觀念，堅(jiān)持育人為本，德育為先的原則；B、更新大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容，提高思政課實(shí)效性，使之更貼近大學(xué)生生活實(shí)際；C、加強(qiáng)大學(xué)教師隊(duì)伍的師德培訓(xùn)，突出教師要教書育人、為人師表；D、要形成全社會(huì)關(guān)心大學(xué)生思想政治教育的合力；E、完善高校思想政治教育體制，使學(xué)校管理與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)；5針對(duì)上述案例，你認(rèn)為高校及教師應(yīng)（ 124 ）。（ 2 ）A、對(duì) B、錯(cuò)四、案例分析（本部分有兩則案例，每則案例有四小問，每小問的正確答案可能是一個(gè)或一個(gè)以上，共計(jì)8個(gè)小問，8=20分）案例分析一、2008年10月28日，中國政法大學(xué)昌平校區(qū)法學(xué)院教師程春明正準(zhǔn)備上課時(shí)，政治與公共管理學(xué)院大四男生付某突然闖入教室，用菜刀將其砍倒，致其重傷，后經(jīng)搶救無效死亡。（ 1 ）A、對(duì) B、錯(cuò)4中國共產(chǎn)黨執(zhí)政能力的提高與加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育關(guān)系不大。（ 1 ）A、對(duì) B、錯(cuò)3我國高等教育的發(fā)展要想與國際趨勢(shì)接軌，首先必須制定體現(xiàn)國際化的政策。A、堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，立場(chǎng)穩(wěn)定，政治態(tài)度積極；B、人生觀、價(jià)值觀取向呈現(xiàn)出多元化傾向；C、關(guān)心國家大事和社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)趨于現(xiàn)實(shí)；D、自我為中心，信仰迷失；2當(dāng)前大學(xué)生思想道德狀況存在不少問題，突出表現(xiàn)在（ 1234 ）。經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)高等教育的影響集中表現(xiàn)在以下（ 12 ）方面。調(diào)查顯示：廣大高校學(xué)生堅(jiān)決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，入黨意愿持續(xù)高漲，近八成的學(xué)生有入黨意愿。A、公平性； B、開放性； C、競(jìng)爭(zhēng)性； D、盲目性；1人們常說“學(xué)高為師，身正為范”，這是對(duì)教師（ 4 ）要求。A、科教興國； B、計(jì)劃生育；C、素質(zhì)教育； D、自主創(chuàng)新；教師的素質(zhì)包括現(xiàn)代教育觀念、優(yōu)秀的教學(xué)能力、健康的心理素質(zhì)、終身學(xué)習(xí)觀念、創(chuàng)新精神等諸多方面的內(nèi)容，其中（ 2 ）是教師素質(zhì)的根本。這充分說明，我國的高等教育已開始走向（ 3 ）時(shí)代。人民教師的職業(yè)道德體現(xiàn)著廣大人民群眾的根本利益，反映著整個(gè)社會(huì)教師的利益，它對(duì)促進(jìn)教師完成教書育人工作，陶冶學(xué)生的情操，推動(dòng)社會(huì)精神文明有著重要作用?？窟@種自覺地事業(yè)心和意志力，為社會(huì)培養(yǎng)人才。1937年1月，當(dāng)徐老六十歲生日時(shí)，毛澤東同志寫信祝賀，信中說：“徐老先生，你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來必定還是我的先生。111博學(xué)多才要求教師掌握一切先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)。221市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)高校教師職業(yè)道德既有積極作用，又有消極作用。A、團(tuán)結(jié)協(xié)作 B、較強(qiáng)教學(xué)科研水平 C、高尚職業(yè)道德 D、較強(qiáng)理論水平 “儀態(tài)端莊”是教師的行為規(guī)范中的A、為人師表 B、寬嚴(yán)適度 C、師生民主 D、誨人不倦高校教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育活動(dòng)所使用的工具和手段就是自身的123（本題共10題，每題2分，共20分）高校教師職業(yè)道德的基本功能有：是使通常被認(rèn)為難以協(xié)調(diào)的高校教師關(guān)系得到解決的重要條件。1 A、傳授知識(shí) B、思想教育 C、教書育人 D、傳授技能11 ”中逐步形成的。 A、教學(xué)能力 B、科研水平 C、職業(yè)道德水準(zhǔn) D、創(chuàng)新能力學(xué)生的價(jià)值觀是在老師的“A、創(chuàng)造型 B、全面型 C、知識(shí)型 D、特長(zhǎng)型D 教師職業(yè)神圣尊嚴(yán)C 自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)學(xué)好（2）孔夫子所說的的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為（ 4 ）A 走路身體一定要端正這事兒使我陷入深思。C 正確對(duì)待懲罰的公正A 關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生這時(shí)老師讓她坐下來，平靜一下語氣溫和地說了句：“沒關(guān)系，老師知道你會(huì)了。（ 2 ）1教育是一種感化人心、塑造靈魂的工作，而感人者莫先于情。（ 1 ）1教師勞動(dòng)關(guān)系的豐富性和這一關(guān)系調(diào)整所具有的自由度決定著必須有教師的職業(yè)道德存在。（1 ）道德意義上的良心是一種道德心理現(xiàn)象，是指主體對(duì)自身道德責(zé)任和道德義務(wù)的一種自覺意識(shí)和情感體驗(yàn)，以及以此為基礎(chǔ)而形成的對(duì)于道德自我、道德活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)與調(diào)控的心理機(jī)制。B 要求的雙重性教師職業(yè)道德的實(shí)踐功能集中表現(xiàn)在（ 124 ）A教育功能 B調(diào)節(jié)功能 C服務(wù)功能 D社會(huì)促進(jìn)功能。 B職業(yè)道德行為修養(yǎng)A關(guān)愛學(xué)生 B提高修養(yǎng) C加強(qiáng)反思 D提高業(yè)務(wù)水平1職業(yè)道德的基本職能是（B對(duì)教育對(duì)象的教育功能C對(duì)社會(huì)文明的示范功能A道德是一種非制度化的規(guī)范 B道德是一種非權(quán)力規(guī)范C道德是一種內(nèi)化的規(guī)范 D道德是一種底線規(guī)范社會(huì)主義職業(yè)道德的本質(zhì)特征( 3 )。A愛崗敬業(yè) B為人民服務(wù) C誠實(shí)守信 D辦事公道以下觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ 4 ）。 A每個(gè)從業(yè)人員都可以完全依據(jù)自己的職業(yè)興趣選擇職業(yè)B對(duì)不感興趣的崗位，從業(yè)人員有權(quán)不服從安排C興趣和愛好是天生的，后天無法培養(yǎng)D盡可能地把崗位需要與個(gè)人興趣結(jié)合起來1師德的靈魂是(A)。 A終身性C內(nèi)省D向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)二、多項(xiàng)選擇題：（共10題，每題2分，共20分；）職業(yè)道德范疇是指反映職業(yè)道德現(xiàn)象的一些基本觀念，以下屬于職業(yè)道德范疇的內(nèi)容是（ 1234 ）A職業(yè)理想 B職業(yè)義務(wù) C職業(yè)技能 D職業(yè)良心教師職業(yè)道德與道德所共有的特征有( 123 )A 相對(duì)獨(dú)立性C 歷史繼承性 D 現(xiàn)象的差異性　?。ˋ）范圍上的有限性 （ 2 ）職業(yè)是人們?cè)谏鐣?huì)中所從事的作為謀生手段的工作。（2 ）教師職業(yè)道德深深根植于教師的勞動(dòng)之中，它既是教師勞動(dòng)的內(nèi)在需要，又是教師勞動(dòng)的內(nèi)在規(guī)定。（ 1 ）1俗話說：嚴(yán)師出高徒，嚴(yán)是愛，松是害，不管不問要變壞，所以愛學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生是矛盾的。一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時(shí)候就被老師叫起來回答，結(jié)果是心理過于緊張，老師啟而不發(fā)滿頭大汗，不知所措。（4）要作到教育公正，教師在實(shí)踐教育公正目標(biāo)上應(yīng)當(dāng)注意（1234 ）A 自覺進(jìn)行人生修養(yǎng)我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。D教師是學(xué)生行為規(guī)范的代表，是學(xué)生效仿的楷模。2 。 。A、求學(xué) B、向師性 C、被動(dòng) D、復(fù)雜性1 3 是我國教師職業(yè)道德的基本原則。D、銳意創(chuàng)新12 31 A、同事 B、學(xué)生 C、朋友 D、家庭二、多項(xiàng)選擇題：下列各題所給選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意的正確答案，請(qǐng)將答案涂在專用答題卡上。 。 的教師隊(duì)伍。1師德的師范