【正文】 作用，是由教師職業(yè)勞動(dòng)的示范作用決定的。1211教師作為一種備受社會(huì)敬重的職業(yè)，其道德行為直接對全社會(huì)產(chǎn)生示范作用。因此，毛澤東同志很尊敬徐老。他利用暑假到日本去找資料，一個(gè)假期找回20萬字。（1）教師與學(xué)生關(guān)系中的道德規(guī)范教師與同行關(guān)系中的道德規(guī)范教師在教學(xué)活動(dòng)中的道德規(guī)范教師在科學(xué)研究中的道德規(guī)范（2）教師的勞動(dòng)同社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國家興盛緊密相連。A、國家政策； B、社會(huì)體制；C、高校教師； D、高校管理體制；進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著我國高校擴(kuò)召政策的不斷推進(jìn)，我國普通高校在校生增長迅速，目前我國高校在校生已超過3000萬人。A、積極和消極雙重； B、正面效應(yīng)；C、負(fù)面效應(yīng)； D、馬太效應(yīng)； 改革開放以來，我國高等教育事業(yè)獲得了很大發(fā)展，取得了舉世矚目的成就，根源于我國長期堅(jiān)持（ 1 ）的基本國策和人才強(qiáng)國的基本戰(zhàn)略。之所如此，根源于市場經(jīng)濟(jì)（3 ）特征。A、理想信念模糊； B、價(jià)值觀趨于務(wù)實(shí)、功利化；C、意志薄弱，心理素質(zhì)較差； D、缺乏是非判斷能力；12011年上半年，教育部對京、津、滬、浙、贛、寧、。（ 123 ）A、經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展； B、社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善；C、高校大學(xué)生健康成長面臨嚴(yán)峻形勢； D、高校教育的擴(kuò)招；220世紀(jì)70年代，整個(gè)世界日益進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)期——全球化時(shí)代。A、確保國家長治久安，在國際競爭中立于不敗之地；B、確保實(shí)現(xiàn)全面小康社會(huì)目標(biāo)；C、解決老師重金錢、淡責(zé)任的問題；D、確保社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，提高黨執(zhí)政能力的需要2當(dāng)前我國大學(xué)生思想政治狀況的主要特點(diǎn)表現(xiàn)在（ 123 ）。（ 1 ）A、對 B、錯(cuò)3我國高等教育建立以政府為主導(dǎo)的多渠道投資體制，有助于高校教育自主發(fā)展。（ 1 ）A、對 B、錯(cuò)4我國要在激烈的國際競爭中立于不敗之地，中華民族要始終屹立在世界民族之林，關(guān)鍵在于培養(yǎng)出思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)全面發(fā)展的大量優(yōu)秀人才。（ 1 ）A、對 B、錯(cuò)50、高等學(xué)校教師的思想道德狀況與教師教學(xué)水平和科研能力沒有什么關(guān)系。E、每個(gè)高校教師都程度不同地肩負(fù)著對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的任務(wù)。5為什么多數(shù)網(wǎng)民對此持批評態(tài)度，認(rèn)為教師不應(yīng)用金錢來衡量學(xué)生？因?yàn)椋?124 ）A、高校是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展高級(jí)人才的專門場所，用金錢來衡量學(xué)生人生價(jià)值是一種片面的教育理念。A 現(xiàn)代教育觀念 B 創(chuàng)新精神C 優(yōu)秀的教學(xué)能力 D 高尚的職業(yè)道德2 （1 ）是高校完成培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基本前提。A 科學(xué)文化教育 B 思想政治教育C 藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng) D 民主觀念的塑造10 大學(xué)生諸多違法犯罪的主要原因在于（ 3 ）。A 3500 B 3000 C 4000 D 450016 加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的（ 3 ），提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地。A 教師的無私奉獻(xiàn) B 教師的學(xué)識(shí)C 教師的價(jià)值取向 D 教師的言傳身教4 為了適應(yīng)國際化趨勢，高校必須迫切要求高校教師（123 ），開拓思路，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在提高自身育人能力的同時(shí)，注重提高自身的道德水平。（ 1 ）2 在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，人才的技術(shù)性培養(yǎng)已不再僅僅局限于一國疆域之內(nèi)，人才在國際間的流動(dòng)也是大勢所趨，而人才的精神和道德培養(yǎng)自然而然地愈加受到各國重視。（ 2 ）10 目前高校中，在一部份同學(xué)身上體現(xiàn)出了拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義滋長，以權(quán)謀私等消極腐敗現(xiàn)象。（ 2 ）17 我國高等教育的發(fā)展要想與國際趨勢接軌，制定體現(xiàn)國際化的政策是前提性的條件。該決定中指出：該教師利用職務(wù)之便向?qū)W生非法收取錢財(cái)，該教師的行為性質(zhì)相當(dāng)嚴(yán)重，影響十分惡劣。 C、敬業(yè)愛業(yè) 1 C、建立以間接手段為主的完善的宏觀調(diào)控體系。（1 ）科教興國是我國短期堅(jiān)持的政策之一。共30分；大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是我們民族的希望，祖國的未來。A、基本國策 B、一般政策 C、一般措施 D、個(gè)別舉措1在社會(huì)主義初級(jí)階段建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)，占主體地位的經(jīng)濟(jì)應(yīng)當(dāng)是（ 3 ） A、私營經(jīng)濟(jì) B、個(gè)體經(jīng)濟(jì) C、公有制經(jīng)濟(jì) D、外資經(jīng)濟(jì)1在社會(huì)主義初級(jí)階段的公有制經(jīng)濟(jì)中（ 2 ）A、按勞分配是唯一的分配方式 B、除按勞分配外，還存在著其他分配方式C、按勞分配能按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn) D、勞動(dòng)者的個(gè)人受辱支取決于自己的勞動(dòng)貢獻(xiàn)1按勞分配原則是要在勞動(dòng)報(bào)酬上承認(rèn)（ 2 ）A、階級(jí)的差別 B、勞動(dòng)的差別 C、勞動(dòng)力價(jià)值的差別 D、社會(huì)地位的差別1分配方式是由（ 1 ）決定的 A 、生產(chǎn)方式 B、交換方式 C、消費(fèi)方式 D、可供分配的產(chǎn)品數(shù)量16．黨的十五大提出在按勞分配為主體的前提下，必須把按勞分配和（ 3 ）A、按資分配結(jié)合起來 B、按風(fēng)險(xiǎn)分配結(jié)合起來C、按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來 D、 福利性分配結(jié)合起來17．社會(huì)主義的發(fā)展目標(biāo)是（ 4 ）A、一部分人先富 B、大多數(shù)人富裕 C、先富帶動(dòng)后富 D、共同富裕18．讓一部分人先富起來的目的是為了（ 2 ）A、合理拉開收入差距 B、最終實(shí)現(xiàn)共同富裕C、鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn) D、發(fā)展多種分配方式19．經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變是指由（ 4 ）A、物質(zhì)生產(chǎn)增長向精神生產(chǎn)增長轉(zhuǎn)變 B、簡單再生產(chǎn)向擴(kuò)大再生產(chǎn)轉(zhuǎn)變C、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向高科技產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變 D、粗放型向集約型轉(zhuǎn)變20．社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制是指（ 1 ） A、在社會(huì)主義宏觀調(diào)控下，使市場在資源配置中發(fā)揮基礎(chǔ)性作用的經(jīng)濟(jì)體制 B、在不需要國家宏觀調(diào)控下，使市場在資源配置中完全自由地發(fā)揮作用的經(jīng)濟(jì)體制 C、 計(jì)劃和市場相結(jié)合的經(jīng)濟(jì)體制 D、計(jì)劃調(diào)節(jié)為主、市場調(diào)節(jié)為輔的經(jīng)濟(jì)體制 二、多項(xiàng)選擇題：10題，每題2分，共20分；高校大學(xué)生思想狀況的主要特點(diǎn)：（　1234 ?。〢、政治立場穩(wěn)定 B、關(guān)心國家大事 C、關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題 D、價(jià)值取向呈現(xiàn)多樣化傾向高校大學(xué)生思想狀況存在的主要問題：（　1234 　）A、政治意識(shí)淡薄 B、意志品質(zhì)薄弱 C、心理素質(zhì)較差 D、價(jià)值觀知行脫節(jié)在市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，教師職業(yè)道德出現(xiàn)一些不容忽視的問題：（ 1234 ）A、重金錢 B、輕事業(yè) C、講實(shí)惠 D、淡責(zé)任 市場經(jīng)濟(jì)的競爭特點(diǎn)對教師職業(yè)道德的消極影響：（ 123 ）A個(gè)人主義 B拜金主義 C享樂主義 D大公無私社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征是（ 123 ）A、在所有制結(jié)構(gòu)上，以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展B、在分配制度上，堅(jiān)持按勞分配為主體，多種分配方式并存的制度。 D、團(tuán)結(jié)協(xié)作計(jì)劃與市場作為調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)的手段，是（就在2008年10月，位于同一商圈的遠(yuǎn)東百貨也發(fā)生了一起與此案極其相似的案件，一名剛畢業(yè)的大學(xué)生與女友分手后仍糾纏對方，約其見面時(shí)發(fā)生爭吵，便拔出事先準(zhǔn)備好的刀具朝前女友的頭、胸等部位猛砍、猛刺。教師職業(yè)道德在全社會(huì)道德體系中處于引領(lǐng)全社會(huì)道德發(fā)展方向的地位。（1 ）14 全面建設(shè)小康社會(huì)宏偉目標(biāo)的全部內(nèi)容體現(xiàn)在努力實(shí)現(xiàn)全民族思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的明顯提高。（ 2 ）6 我國高等教育傳統(tǒng)的投資渠道是以政府投入為主，民間投資辦學(xué)的多渠道投資方式。A 重金錢、輕事業(yè) B 講實(shí)惠、淡責(zé)任C 亂辦班、亂收費(fèi) D 索要學(xué)生禮物8 現(xiàn)階段，我國大學(xué)生思想政治狀況的主要特點(diǎn)有（ 134 ）。A 國際合作辦學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀、對策、展望 B 新時(shí)期高等教育的國際交流與合作——現(xiàn)狀，對策，展望C 經(jīng)濟(jì)全球化與高等教育 D 教育改變世界20 實(shí)現(xiàn)高等教育的（ 1 ）發(fā)展對一個(gè)國家的教育事業(yè)，乃至整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)會(huì)產(chǎn)生長期、持久和有益的影響，這也是我國加入世貿(mào)組織后，高等教育發(fā)展的必然趨勢。A 教學(xué)能力 B 科研能力C 職業(yè)道德素質(zhì) D 與學(xué)生溝通的能力13 經(jīng)濟(jì)全球化的加劇，使各國爭相培養(yǎng)人才，大力發(fā)展（ 2 ），并吸引他國優(yōu)秀人才。A 引進(jìn)國際領(lǐng)軍人才 B 制定體現(xiàn)國際化的政策C 加大經(jīng)費(fèi)投入 D 派遣更多學(xué)生出國留學(xué)6 在新時(shí)期，要想實(shí)現(xiàn)高等教育又好又快的發(fā)展，高等教育創(chuàng)新發(fā)展首先必須要面對并解決的重要問題是（ 2 ）。你覺得其合理性在于（ 1 ）?！贝搜砸怀觯⒖淘谖⒉┥弦鹁薮鬆幾h。事發(fā)后，有學(xué)生在該校BBS以及天涯等網(wǎng)絡(luò)論壇上發(fā)帖稱，嫌疑人的女朋友與程春明曾有曖昧關(guān)系，嫌疑人不堪忍受。（ 2 ）A、對 B、錯(cuò)4面對新形勢、新情況，大學(xué)生思想政治教育工作還夠適應(yīng)，存在不少薄弱環(huán)節(jié)。（ 1 ）A、對 B、錯(cuò)3高校教師應(yīng)根據(jù)高等教育發(fā)展的規(guī)律，努力提升自身教育教學(xué)能力和思想道德水平，以應(yīng)對市場經(jīng)濟(jì)帶來的雙重影響。A、領(lǐng)導(dǎo)對大學(xué)生思想政治教育工作重視不夠，辦法不多；B、全社會(huì)未形成關(guān)心支持大學(xué)生思想政治教育的合力；C、學(xué)校思想政治理論課實(shí)效性不強(qiáng)，哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)教材建設(shè)滯后；D、思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)，少數(shù)教師不能做到教書育人、為人師表；加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育工作具有緊迫性，主要表現(xiàn)在（ 134 ）。我們社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)既具有市場經(jīng)濟(jì)對資源配置起基礎(chǔ)作用的一般共性，又具有自己的鮮明特點(diǎn)。A、價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化的傾向；B、擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，政治態(tài)度積極并趨于成熟；C、為人處世世故而圓滑； D、知行脫節(jié)，動(dòng)手能力差；人們常說“高等學(xué)校各門課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)。A、領(lǐng)導(dǎo)與管理； B、人才； C、實(shí)踐操作能力； D、國防和軍事；12004年10月，中共中央國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》。A、教育投資多元化； B、教育要服務(wù)于本民族為根本；C、吸收和培養(yǎng)優(yōu)秀人才； D、高等教育產(chǎn)業(yè)化；1當(dāng)前，我國高等教育的重點(diǎn)應(yīng)放在（ 1 ）。A、投資多元化； B、快速發(fā)展；C、個(gè)人集資辦學(xué)； D、社會(huì)集資辦學(xué)；2011年8月17日廣東省教育廳官員李小魯表示，廣東已與法國里昂第三大學(xué)、法國昂熱大學(xué)、尼斯大學(xué)、英國利茲大學(xué)、澳洲南昆士蘭大學(xué)、美國明尼蘇達(dá)大學(xué)等大學(xué)合作舉辦中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，促進(jìn)了廣東高等教育質(zhì)量和層次的提升。20=30分）客觀地講，當(dāng)前高校教師的職業(yè)道德狀況是（ 2 ）。在復(fù)旦數(shù)學(xué)研究所，蘇步青更有谷超豪、胡和生和李大潛高足，形成了三代四位院士共事的罕見可喜現(xiàn)象。結(jié)合以上案例回答問題：（1）結(jié)合上述案例簡述高校教師職業(yè)道德的內(nèi)涵（2）結(jié)合上述案例說明高校職業(yè)道德具有哪些特點(diǎn)（3）簡述高校教師職業(yè)道德的功能（4）結(jié)合實(shí)際談一談你將如何提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)？案例分析參考：蘇步青教授為中國數(shù)學(xué)教育和教育事業(yè)作出了卓越貢獻(xiàn)，從教50多年來，桃李滿天下，早在30年代，蘇步青在日本獲理學(xué)博士，與同學(xué)陳建功相約，自愿來到新建的浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系任教。1927年大革命失敗時(shí)，許多人離開了共產(chǎn)黨，白色恐怖籠罩著整個(gè)長沙城。21教師職業(yè)道德對塑造良好的社會(huì)風(fēng)氣作用很大，而社會(huì)精神文化因素對教師職業(yè)道德的影響則非常微弱。 2教師的主要任務(wù)就是教書育人，而穿著打扮等生活習(xí)慣純屬個(gè)人的私事。 。這一時(shí)期的師德論述有哪些 。14 。 。B、獻(xiàn)身教育4 B、對教育對象的教育功能C、對社會(huì)文明的示范功能 1 是我國高等教育健康發(fā)展的生命線。 A、實(shí)踐 B、道德 C、科研 D、態(tài)度從高等教育發(fā)展角度，高校教師的2