教師職業(yè)道德修養(yǎng)第八章(編輯修改稿)
2025-02-10 03:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 慎獨：教師不受時間空間的變化而始終能夠自覺地秉持職業(yè)道德規(guī)范和原則行事，從點滴小事情中嚴(yán)格要求自己，自尊、自愛、自律，不作任何不道德的事情。 “莫現(xiàn)乎隱，莫顯乎微。故君子慎其獨也?！? 修養(yǎng)的尺度：優(yōu)美 ?崇高：道美成分高于表美。學(xué)生可以感受到教師的道美，也同時感受到形象表達(dá)上的“拙”與“訥”。隱含著“奉獻(xiàn)”犧牲精神。 ?優(yōu)美：靈巧的風(fēng)格，庖丁解牛式的風(fēng)格，所謂“文質(zhì)彬彬” ?喜?。罕砻绖儆诘烂罆r，教師人格的現(xiàn)象上就體現(xiàn)出一種對于道德生活的“夸張”，即喜劇。 悲劇 崇高 優(yōu)美 喜劇 卑劣 高校教師美德的“工夫” 馮友蘭：工夫 ?其一，對宇宙人生的“覺解”。 –覺解是指個體自覺了解自身的行為目的。 –對人生有完全的覺解是知性 –對宇宙有完全的覺解釋知天 ?其二，“敬與集義” –敬：常注意，使個體勿忘所處境界的行為目的 –集義：在實踐中按所處境界之覺解行事。 教師職業(yè)道德修養(yǎng)：達(dá)到覺解境界，以“敬”守之 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的發(fā)展階段 ?形成正確的職業(yè)道德 認(rèn)識 ?陶冶炙熱的職業(yè)道德 情感 ?磨練堅韌的職業(yè)道德 意志 ?強化規(guī)范的職業(yè)道德 行為 道德修養(yǎng) 道德學(xué)習(xí)的進(jìn)程 三種典型狀態(tài)為
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1