【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 人的言行或不擇手段地抬高自己都是不道德的。每一個(gè)教師都不應(yīng)貶低其他學(xué)科而提高本學(xué)科，更不應(yīng)該片面地去爭(zhēng)地位、爭(zhēng)時(shí)間。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)尊重、信任、關(guān)心教師，公正、科學(xué)、客觀地評(píng)價(jià)教師的勞動(dòng)，要嚴(yán)于律己，勤懇坦誠(chéng)，做教師的表率，深入教育實(shí)際，提高管理水平。教師則應(yīng)服從、接受、支持領(lǐng)導(dǎo)的工作，發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)工作中的缺點(diǎn)和失誤，要善意地予以指正，積極幫助克服，并理解體諒領(lǐng)導(dǎo)的難處，共同分憂解難，以主人翁的姿態(tài)關(guān)心學(xué)校的發(fā)展。只有這樣，上下一心，左右協(xié)調(diào)，團(tuán)結(jié)樂群才能形成良好的環(huán)境氛圍，才能形成教育合力，才能使學(xué)校興旺發(fā)達(dá)。學(xué)校教學(xué)過程中有哪些道德規(guī)范？為什么說“教書育人，為人師表”是教師最基本的職責(zé)？答：道德規(guī)范有：一、依法執(zhí)教。學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論，擁護(hù)黨的基本路線，全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守《 教師法 》等法律法規(guī)，在教育教學(xué)中同黨和國(guó)家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國(guó)家方針、政策的言行。二、愛崗敬業(yè)。熱愛教育、熱愛學(xué)校，盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。三、熱愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平。五、團(tuán)結(jié)協(xié)作。謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。六、尊重家長(zhǎng)。主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，認(rèn)真聽取意見和建議，取得支持與配合。積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法，不訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生家長(zhǎng)。七、廉潔從教。堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便謀取私利。八、為人師表。模范遵守社會(huì)公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教。答：教師的勞動(dòng)對(duì)象可塑性強(qiáng)，教師的一言一行都有教育作用。教師職業(yè)的特殊性表現(xiàn)在他們的勞動(dòng)對(duì)象是可塑性強(qiáng)、模仿性強(qiáng)的兒童和青少年。因此，教師在各方面要起表率作用，以自己的學(xué)識(shí)、才能、高尚的道德品質(zhì)影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生。正如江澤民同志在《 關(guān)于教育問題的談話 》 中指出的那樣，“老師作為‘人類靈魂的工程師’，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。”教師的一言一行都在起著教育作用，而且這種教育作用不僅僅表現(xiàn)在課堂上。教師職業(yè)道德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的要求，也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。由于教師的勞動(dòng)對(duì)象不同于其他任何行業(yè)，決定了教師職業(yè)具有較強(qiáng)的表率性，要求教師具有高尚的精神境界和道德品質(zhì)，以此去影響、感化和教育學(xué)生。學(xué)生具有主觀能動(dòng)性，他們通過對(duì)老師的模仿、借鑒、學(xué)習(xí)，不斷自我發(fā)展。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，自己的道德表現(xiàn)任何時(shí)候都和在課堂上一樣對(duì)學(xué)生有教育作用，對(duì)社會(huì)風(fēng)氣有影響，因此，要用教師職業(yè)道德約束自己的一言一行。教師職業(yè)道德對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，而且能夠長(zhǎng)期起作用。很多對(duì)人類科技進(jìn)步作出過重大貢獻(xiàn)的大科學(xué)家，在談到自己的成長(zhǎng)時(shí)，無不談及自己的老師對(duì)自己的終身影響。聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛鳛榻處焸€(gè)人，如何緩解工作帶來的心理壓力？答：放松訓(xùn)練　　這是國(guó)內(nèi)外廣泛應(yīng)用的控制緊張情緒的常用方法,主要是通過肌肉、骨骼關(guān)節(jié)和呼吸的放松以及神經(jīng)放松等基本動(dòng)作來降低機(jī)體能量的消耗,從而達(dá)到控制情緒強(qiáng)度的目的 轉(zhuǎn)移注意 心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),人們?cè)诤芏嗲闆r下產(chǎn)生的緊張情緒是由于他們過分注意那些令人擔(dān)心的事物或情境所造成的。 　轉(zhuǎn)移注意的具體方法很多。如經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉,適當(dāng)從事家務(wù)勞動(dòng)、豐富業(yè)余生活等。肌肉放松可以調(diào)節(jié)情緒緊張度,減輕壓力感。肌肉緊張(運(yùn)動(dòng))也能減輕情緒緊張,緩解心理壓力。 教師在緊張的學(xué)習(xí)工作之余,利用學(xué)校體育場(chǎng)地、設(shè)施的便利條件,經(jīng)常進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)不僅必要,而且可能。開展豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)可以調(diào)節(jié)教師緊張的生活節(jié)奏,使情緒得到松馳,減輕心理上的壓力感。同時(shí),又能陶冶性情,使人心胸開朗,增強(qiáng)心理承受能力。 與人交談當(dāng)教師感到緊張、壓力大時(shí),找來一些極幽默的笑話、相聲、漫畫、書籍等來聽或看,并從內(nèi)心發(fā)出開懷大笑。人在笑時(shí),體內(nèi)心、肺等內(nèi)臟器官得到了短暫的運(yùn)動(dòng)鍛煉,一方面增強(qiáng)了有機(jī)體的免疫力,另一方面剌激大腦產(chǎn)生出一種叫做兒茶酚胺的激素,這種激素是人體內(nèi)的一種天然麻醉劑,它的作用就是幫助人們減輕疼痛和不舒服感,消除厭煩、憂郁和緊張的心理狀態(tài)。 磨煉意志,增強(qiáng)抗壓性心理壓力是人們對(duì)外界剌激進(jìn)行反映時(shí)所產(chǎn)生的一種主觀體驗(yàn),它的大小因人而異。同樣的事件或剌激情境對(duì)不同的人產(chǎn)生的心理壓力的大小是不同的。同樣的外界刺激到底會(huì)給人造成多大的心理壓力,實(shí)際上是由每個(gè)人自身的抗壓性(或稱抗壓能力)所決定的?？箟盒暂^強(qiáng)的人,對(duì)于相同的刺激所感受到的心理壓力就較小,抗壓性較弱的人感到的心理壓力就較大。人的抗壓性不是天生的,加強(qiáng)意志品質(zhì)的培養(yǎng),磨煉人的意志力是增強(qiáng)抗壓性的有效方法,也是減輕心理壓力的重要心理基礎(chǔ)。聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾翁幚砗媒處熉殬I(yè)道德規(guī)范體系三個(gè)層次的關(guān)系。答：理想層次：– 著眼與從較高層次的理想狀態(tài)對(duì)教師職業(yè)道德定位，它代表教師職業(yè)道德的發(fā)展方向，是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)倫理行為的高要求。原則層次：– 著眼于從理想主義與現(xiàn)實(shí)主義相結(jié)合的角度對(duì)教師職業(yè)道德的定位，它既表達(dá)了現(xiàn)實(shí)社會(huì)特別是教育工作對(duì)教師職業(yè)倫理行為的基本要求，同時(shí)又考慮到我國(guó)教師現(xiàn)有的師德水平以及如何促進(jìn)教師職業(yè)道德向更高層次邁進(jìn)。規(guī)則層次：– 體現(xiàn)了對(duì)教師職業(yè)倫理行為的底線要求，是每一個(gè)教師在教育工作中必須遵守的職業(yè)倫理要求。教師職業(yè)道德規(guī)則通常采用否定式語言格式，以明確在教育工作中的哪些行為是不允許采用和呈現(xiàn)的。教師的觀察力、注意力和記憶力的特征有哪些？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際分析它們?cè)诮虒W(xué)中的功能與作用。答：關(guān)注細(xì)節(jié)、關(guān)注過程需要我們教師具備良好個(gè)性品質(zhì)和心理素質(zhì)，如觀察力、注意力及記憶力等。首先，教師要具備精細(xì)的觀察力。觀察力的精細(xì)性是指教師在觀察中善于從籠統(tǒng)的事物特征中區(qū)分細(xì)微而重要的特征的能力，既能夠洞察秋毫，能觀察到現(xiàn)象之微末。學(xué)生的變化是細(xì)小的，一點(diǎn)一滴的變化。只有通過細(xì)心的觀察才能更準(zhǔn)確了解學(xué)生心理的內(nèi)在原因，準(zhǔn)確判斷其行為的真實(shí)動(dòng)機(jī)。教師觀察學(xué)生上課注意力集中的狀況，觀察學(xué)生的面部表情、眼神就能知道學(xué)生對(duì)教材的領(lǐng)悟程度；教師細(xì)致觀察學(xué)生書面作業(yè)的完成情況（作業(yè)內(nèi)容的難度、交作業(yè)的順序、字跡的清晰等），就能判斷出作業(yè)的獨(dú)立完成的，還是抄襲的；教師通過觀察學(xué)生的言語、聲調(diào)、行動(dòng)、表情以及衣著打扮、發(fā)式的細(xì)微的變化，就能分辨出學(xué)生內(nèi)心世界的變化，從而有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、教育和引導(dǎo)。其次，教師要具備準(zhǔn)確而敏捷的記憶力。教師記憶力的準(zhǔn)確性表現(xiàn)在，教師要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，廣泛涉獵各種文化科學(xué)知識(shí)，豐富自己的頭腦。同時(shí)，在日常教學(xué)中，教師要迅速準(zhǔn)確地記住學(xué)生的名字、個(gè)性特征以及學(xué)習(xí)要求和問題，以便及時(shí)而有針對(duì)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行答復(fù)、釋疑和教育。教師記憶力的敏捷性表現(xiàn)在，可以提高教師備課的質(zhì)量和速度，還可以使教師熟記教材的內(nèi)容和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行流暢的教學(xué)和講述。此外，教師良好注意力的品質(zhì)表現(xiàn)在注意的范圍、注意的穩(wěn)定性、注意分配、注意的轉(zhuǎn)移。注意分配的能力是指教師在同一時(shí)間內(nèi)把自己注意指向不同對(duì)象的能力。教育教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)復(fù)雜的勞動(dòng)，它常常需要教師把注意力指向不同的客體，如一邊講課，一邊板書，一邊觀察學(xué)生的情況，一邊觀察學(xué)生的態(tài)度表情；一邊注意自己講課的內(nèi)容，一邊觀察學(xué)生的反映，一邊調(diào)節(jié)自己的語言、舉止和表情等。善于分辨注意力是從事復(fù)雜活動(dòng)的前提，也是對(duì)教師職業(yè)的一種要求。教師具備了良好的注意力、觀察力和記憶力，就能關(guān)注課堂教學(xué)的每一細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)中展示自己的良好職業(yè)素養(yǎng)?！盀槿藥煴怼笔侨藗冃稳萁處熥畛Ｓ玫乃膫€(gè)字，為人師表就是要求教師在日常生活中，特別是在學(xué)校里要嚴(yán)于律己，以身作則，以自己的一舉一動(dòng)去感染學(xué)生，教育學(xué)生。學(xué)生對(duì)教師特有的期望和依賴，往往使他們?cè)谟^察教師時(shí)產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”：教師的一件小小善舉，會(huì)使他們感到無比的欣喜；教師的一點(diǎn)小小瑕疵則會(huì)使他們產(chǎn)生莫大的失望。教師在課堂教學(xué)中的一舉一動(dòng)都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下。所以加里寧說：“世界上任何人也沒有什么東西能比孩子們的眼睛更加精細(xì)、更加敏捷，對(duì)于人的心理上的各種微妙變化更富于敏感的了。” 結(jié)合教育教學(xué)工作實(shí)際，試述教師對(duì)待學(xué)生的道德教育的要求和目標(biāo)。答：（1）理想層面——熱愛學(xué)生，誨人不倦。（2）原則層面——平等、公正、民主地對(duì)待學(xué)生。（3）規(guī)則層面：——不準(zhǔn)以任何借口歧視、侮辱、使用威脅性語言體罰或變相體罰學(xué)生；——不準(zhǔn)以民族、性別、地域、家庭背景是否殘疾、學(xué)習(xí)成績(jī)以及身心發(fā)展水平為由偏袒或歧視學(xué)生；——不準(zhǔn)以獎(jiǎng)懲學(xué)生等由教師專業(yè)職務(wù)所給予的權(quán)利或其他由師生關(guān)系帶來的便利，謀求諸如推銷商品特別是書籍、參考資料等私利；——不準(zhǔn)超范圍、超程度、超時(shí)間增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；——不準(zhǔn)以任何借口向?qū)W生索要財(cái)物或接受學(xué)生的饋贈(zèng)；——不準(zhǔn)以個(gè)人的好惡，取消、取代或操縱學(xué)生正常的自治團(tuán)體活動(dòng) ；——未經(jīng)學(xué)生本人允許，不準(zhǔn)以任何借口查閱學(xué)生的日記或私人信件；——不準(zhǔn)因個(gè)別或少數(shù)學(xué)生不軌而責(zé)備或處罰全體學(xué)生；——不準(zhǔn)因?qū)W生違反紀(jì)律而加罰與違反紀(jì)律無關(guān)的任務(wù)（如因違反紀(jì)律而加罰作業(yè)等）；——不準(zhǔn)利用教師的優(yōu)勢(shì)地位和便利條件與學(xué)生談戀愛。試述中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的目標(biāo)要求。答：加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的基本要求中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)要以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)江澤民同志關(guān)于教育問題的重要談話精神，以《 中華人民共和國(guó)教師法 》，以及《 中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 》和《 中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范（試行）》為依據(jù)，主動(dòng)適應(yīng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的需要，主動(dòng)適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要，使廣大教師堅(jiān)定社會(huì)主義信念，擁護(hù)黨的基本路線，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，教書育人，為人師表，具備良好的職業(yè)道德，充分調(diào)動(dòng)廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮廣大教師在學(xué)校工作中的主人翁地位和教育教學(xué)改革的主力軍作用。要擁護(hù)四項(xiàng)基本原則，遵守國(guó)家的法律法規(guī)；不得有違背四項(xiàng)基木原則和國(guó)家法律法規(guī)的言行。要宣傳普及科學(xué)知識(shí)；不宣揚(yáng)封建迷信和歪理邪說，不參與邪教活動(dòng)。要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。要為人師表，廉潔從教；不強(qiáng)制學(xué)生購(gòu)買教學(xué)輔助材料，不向?qū)W生推銷商品，不向?qū)W生和家長(zhǎng)索要財(cái)物，不利用職務(wù)謀取私利。要模范遵守社會(huì)公德，語言規(guī)范健康，行為舉止文明禮貌；不賭博，不酗酒，言行不違反社會(huì)公德。要努力實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，正確評(píng)價(jià)學(xué)生；不公開排列學(xué)生的考試名次，不單純以學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生。要密切與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，堅(jiān)持進(jìn)行家訪；不指責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生家長(zhǎng)。要關(guān)心集體，尊重同事；不做有損集體榮譽(yù)和不利同志團(tuán)結(jié)的事。21世紀(jì)需要什么樣的教師？答：（1）終身學(xué)習(xí)的楷模；（2）學(xué)習(xí)技巧的傳授者和學(xué)習(xí)障礙的診斷者；（3）令人信任的心理醫(yī)生；（4）課程設(shè)計(jì)的專家；（5）現(xiàn)代教育技術(shù)的行家，信息資源的提供者；（6）團(tuán)體工作和團(tuán)隊(duì)溝通的專家；（7）獨(dú)立研究、獨(dú)立學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；（8）客觀公正的評(píng)價(jià)者；（9）熟練的社會(huì)工作者；（10）預(yù)知未來社會(huì)需要的學(xué)者。聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，談?wù)剣?guó)外教師職業(yè)道德教育的共性有哪些？答：(1)注重教師職業(yè)道德的規(guī)范建設(shè)(2)注意劃分師德規(guī)范的結(jié)構(gòu)層次以便于實(shí)施操作(3)將師生關(guān)系作為教師職業(yè)道德規(guī)范的核心內(nèi)容(4)強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)道德教育的內(nèi)化和養(yǎng)成。這些國(guó)家?guī)煹陆逃耐緩脚c方法多種多樣，主要采?。?，全方位滲透；“公民教育”與“公民責(zé)任”教育之中，培養(yǎng)學(xué)生首先是具有愛國(guó)精神和盡職盡義務(wù)的“公民”；。結(jié)合社會(huì)實(shí)際，談?wù)勑率兰o(jì)我們需要什么樣的師德觀。答：所謂師德觀是指教師的道德觀，道德感情，道德意志行動(dòng)、信念等構(gòu)成的。加里寧說過：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生?！彼哉f：教師的師德觀，師德教育是新世紀(jì)教師必須具備的育人意識(shí)，具體應(yīng)概括為以下幾方面：（1）教師是人類靈魂的工程師，這就需要具有高尚的思想品德素質(zhì)。新世紀(jì)加強(qiáng)師德教育事在必行。熱愛黨、熱愛祖國(guó)，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)什么時(shí)候都是師德的核心，都是為師之本。新世紀(jì)更要不斷地提高師德規(guī)范，更突出育人功能，當(dāng)好“人師”要養(yǎng)成科學(xué)精神，實(shí)事求是。一個(gè)教師對(duì)自己從事的工作只有有了正確的認(rèn)識(shí)，有了強(qiáng)烈的事業(yè)和責(zé)任感，有了堅(jiān)定的志向和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，有了深厚的感情，才能把自己畢生的精力獻(xiàn)給教育事業(yè)。（2）講理要真實(shí)，感情要真摯。作為教師在思想政治工作中離不開講理，這是思想政治工作的本質(zhì)特征。然而，講理要忌空，人對(duì)空洞的道理早已厭惡了，說空理無益反損，只有講真話、講實(shí)話，才會(huì)令人信服。同時(shí)，真摯的感情是溝通的天使。所謂通情達(dá)理，即有情為理先，理隨情入的味道。因此，在思想政治工作中投入真摯的情感是化不協(xié)調(diào)因素為協(xié)調(diào)因素的潤(rùn)滑劑。有人說要用一分教育之水加上九分情感之蜜釀成教育藝術(shù)的甘露，師德教育才能奏效，這是很有道理的。（3）加強(qiáng)師德教育要做到甘當(dāng)人梯、無私奉獻(xiàn)、學(xué)而不厭、誨人不倦、言傳身教、為人師表。教師的工作是崇高而艱苦的，傳授給別人知識(shí)，教給人以道理，使人高尚，教師貢獻(xiàn)給社會(huì)的甚多，而從社會(huì)、從他人那里卻得之甚少，正體現(xiàn)了平凡的教師工作，體現(xiàn)了偉大的奉獻(xiàn)精神。誨人不倦，就是要熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)塵、循循善誘，把育人貫穿與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。教師與學(xué)生接觸時(shí)間較多，容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的某些思想動(dòng)態(tài)和錯(cuò)誤傾向。因此，教師要充分利用這一條件，把育人貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，寓思想教育于知識(shí)傳授之中，為了做好育人工作，應(yīng)采取有的放矢、因勢(shì)利導(dǎo)的方法進(jìn)行思想工作。不僅要在學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度方面進(jìn)行引導(dǎo)，而且要在人生觀、世界觀、價(jià)值觀