教師職業(yè)道德修養(yǎng)ppt課件(編輯修改稿)
2025-05-27 18:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 體現(xiàn)為保障學生的主體尊嚴，把學生當作一個平等的主體，而不是一個被支配的客體對象。（三）教育公正。廣義的教育公正，是指社會教育關(guān)系中的公正。如東西部的均衡問題，打工子弟問題。（伯恩斯坦的編碼） 狹義的教育公正，則是指教育活動中的公正。 班級里排座位，選班干部，差生歧視，等等。教師如何實現(xiàn)教育公正尊重學生人格和受教育的平等權(quán)利。公正合理地對學生進行教育。教師教育學生，必須是愛與嚴相結(jié)合。 公正合理地評價學生。 (1)學生的學業(yè)評價模式： “高分＝重點學校＝名牌大學＝好工作＝高收入 ” 。 (2)教師的業(yè)績考評模式： “高分 =高升學率=高獎金 =高職稱 =高知名度 ”。三、師生關(guān)系中教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本要求（一）師生關(guān)系中的沖突問題? 教師是社會整體和普遍規(guī)范的化身，學生在個性上千差萬別，豐富多彩。? 學校是正式的社會組織， 教師是這一組織中最重要的角色，學生雖然在學校里面學習，但不能被視為這個組織的正式成員。（美國電影，一部分人扮演獄警，一部分人扮演犯人。角色扮演）? 教師來自成人社會，是已經(jīng)社會化了的人，學生屬于成長中的人，尚處在初期社會化的過程中。? 教師的行為是異時的：以過去為經(jīng)驗 ——傳授歷史積淀下來的人類文明遺產(chǎn)；而學生的行為是現(xiàn)時的，關(guān)心的是 “當下 ”，想的是如何度過此時此刻美好的時光。（代溝問題，米德）? 教師處在高的社會地位，是施教者的角色。學生則居于 “下位 ”，是受教育者。（思考：學生欺負老師的現(xiàn)象。以及米德的 “后喻文化 ”）（二）師生關(guān)系中教師所應(yīng)該具備的職業(yè)道德修養(yǎng)教師要把學生看作與自己擁有同等政治權(quán)利的公民，充分尊重他們的人格、尊嚴、感情等，避免動輒打罵訓斥、羞辱學生。（烏蘭察布的男老師的例子。）教師要熱愛學生，愛是教育的金鑰匙，教師應(yīng)包容學生的缺點，允許學生犯錯誤，能以發(fā)展的眼光看待學生。 教師在師生關(guān)系的建立中應(yīng)當而且必須發(fā)揮主導(dǎo)作用，促進師生之間的互相對話、互相包容。 教師與學生的關(guān)系應(yīng)該放棄主從關(guān)系，而向朋友關(guān)系轉(zhuǎn)變，從而達到真正的 “教學相長 ”。（舉自己的例子。）四、家校關(guān)系中教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本要求（一）家庭與學校的溝通問題? 教育責任的轉(zhuǎn)移。許多家長將對孩子的教育責任全部推給學校，孩子的問題應(yīng)由學校負責。而有些教師，也將教育的責任推給家長，認為孩子教育不好是家長的問題
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