【文章內容簡介】 ，要同經和完善教師職業(yè)道德。濟建設相結合，為經濟建設服務。（二）教育改革需要教師具有高尚的職業(yè)道德 （三）素質教育需要教師具有高尚的職業(yè)道德有著特殊重要的意義（四）生產力發(fā)展需要教師具有高尚的職業(yè)道德。生（三）。，使得的產生首先歸功于生產力的發(fā)展。首先，生產力社會不良風氣影響 發(fā)展帶來的科學技術的發(fā)展，使教師職業(yè)道德擁有了比以三、團結協作前更加廣泛和豐富的內容。（一）涵義：所謂團結協作，是指教師在教育教學過程中，（五）新技術革命需要教師具有高尚的職業(yè)道德 要正確處理與其他教師、學校領導以及有關人員之間的關（六）精神文明建設需要教師具有高尚的職業(yè)道德 系，做到互相尊重、團結一致、密切合作，共同促進教育（七）社會轉型需要教師具有高尚的職業(yè)道德 事業(yè)的發(fā)展。（八）社會民眾需要教師具有高尚的職業(yè)道德（二） 一、教師職業(yè)道德的內涵及特點 （一）教師職業(yè)道德的內涵教師職業(yè)道德的概念：職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的（三）團結協作的基本道德要求（簡答）、服人，尊重同志：謙虛謹慎，尊重同志是從規(guī)范，它涉及理想、感情和行動多個領域。教師職業(yè)道德，個人角度對教師提出的要求，是團結協作的基礎和出發(fā)點。簡稱師德，是指教師在其職業(yè)生活中，調節(jié)和處理與他人、，共創(chuàng)文明校與社會、與集體關系時所遵守的基本行為規(guī)范或行為準則，風以及在此基礎上所表現出來的觀念意識或行為品質。影四、尊重家長響教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的因素教師職業(yè)道德德形成（一）涵義尊重家長是教師在處理與學生家長之間關系中和發(fā)展，是受一定社會生活條件制約的。正確認識教師職所必須遵循的行為規(guī)范。它是指教師在教育教學過程中，業(yè)道德與社會經濟條件和精神文化條件的關系，弄清教師重視家長教育的作用，經常與學生家長取得聯系，互相支職業(yè)道德的階級性，了解現實對教師職業(yè)道德提出的新要持，互相配合，共同做好學生的教育工作。其基本要求是：求，有利于我們從理論與實踐的結合上，深刻理解教師職尊重家長，主動與學生家長聯系，認真聽取家長的意見和業(yè)道德的社會本質，充份發(fā)揮教師職業(yè)道德的社會作用。建議，取得支持與配合，積極宣傳科學的教育思想和方法，首先，教師職業(yè)道德是受社會經濟關系制約的。不訓斥、職責學生家長。（二），社會經濟關系所決定的教育利益，使教師職業(yè)道與家長之間關系的特點所決定的。學生是教師與家長之間德的客觀物質基礎。第二，制約著教師職業(yè)道德的基本的需要。尊重家長，平等相待，這是教師與學生家長保持內容和要求。（理解）良好關系的重要條件，也是教師取得家長支持與配合的基教師職業(yè)道德雖然是由社會經濟關系決定的，但是作為礎保證。，一種社會意識形態(tài)，又與其他各種社會意識形態(tài)交互作用。建立良好合作關系的重要途徑盡管社會精神文化因素不能直接決定教師職業(yè)道德的發(fā)展（三），但卻能通過一定的渠道和方式對教師職業(yè)道德產生系。方式：1），.家訪；2），召開家長會；3），組織“家影響，成為教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的主要社會條件。長委員會”4），舉辦家長學校。，不挫傷家長教師職業(yè)道德與道德的關系（判）教師職業(yè)道德是社的感情。，密切合作。，是道德在教師職業(yè)領域中的特殊要求和教育方法上的一致。，根植于道德基礎之中，反應著道德對教師職業(yè)的專家長。教師職業(yè)道德與社會公共道德所具有的第四講 教師職業(yè)的基本道德規(guī)范（二）共性表現在：（多選）相對的獨立性。本質的階級性。歷史一、愛崗敬業(yè)的繼承性?，F象的一致性。（多選）作為道德現象，社會公（一）涵義：忠于職守、熱愛本職工作，是社會主義職業(yè)共道德和教師職業(yè)道德都包括以下三個方面：一是道德規(guī)道德規(guī)范體系中的重要組成部分。愛崗敬業(yè)是指教師要忠范現象。二是道德意識現象。三是道德活動現象。誠和獻身于人民的教育事業(yè)，把自己的全部心血和精力投其次，區(qū)別：一是二者產生的時間和發(fā)展的狀況有所不入到教育事業(yè)，并貫穿于教育教學的全過程。其基本要求同。二是二者使用的范圍不同。是：熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，注意培教師職業(yè)道德的共同性和繼承性： 共同性，是指不養(yǎng)學生具有良好的思想品德，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作同社會、不同階級的教師職業(yè)道德或多或少地存在著某些業(yè)，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。相同或相似的規(guī)范和要求。教師職業(yè)道德的共同性主要表（二）愛崗敬業(yè)規(guī)范確立的依據（簡答）：第一，在維護教育和教學秩序所必需祖國和人民對教師提出的根本要求（單/判）、最起碼的、最簡單的教育勞動行為上具有共同性。第是教師履行職責的自覺性和承擔使命的責任感的集中體現二，對教師個人的職業(yè)道德品質要求具有共同性。第三。正是這種教育科學規(guī)律和教育事業(yè)發(fā)展對教師行為的要求具有共同平凡的勞動，為教師提供了一個展現自我價值的平臺。教性。所謂教師職業(yè)道德的繼承性，是指教師職業(yè)道德自身師通過愛崗敬業(yè)，把自己的人生價值和聰明才智轉化為受發(fā)展的歷史延續(xù)性。教育者成長成才的素質，并通過學生來實現人生價值。4.（二）教師職業(yè)道德的特點 愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)其他道德規(guī)范發(fā)揮作用的前提和基教師職業(yè)道德適用的針對性。教師職業(yè)道德適用的針礎。教師要忠于人民的教育事業(yè)。這既是人民教師應遵循對性是指向教育的，表現為教師職業(yè)道德對教育善惡的專的最基本的道德要求，也是社會主義師德的靈魂。愛崗敬門體現和專門要求。業(yè)是衡量師德行為善惡的最高道德標準。教師職業(yè)道德要求的雙重性。教師職業(yè)道德的發(fā)展，（三）愛崗敬業(yè)的基本道德要求（簡答）、熱始終貫穿著教書和育人的雙重要求。愛學校熱愛教育、熱愛學校是愛崗敬業(yè)對教師的情感要求。盡職盡責、教書育人，注意培養(yǎng)學生良好的思想品德。教師職業(yè)道德功能的多樣性 盡職盡責、教書育人，注意培養(yǎng)學生良好的思想品德，是教師職業(yè)道德行為的典范性。教師職業(yè)道德不僅是對對教師愛崗敬業(yè)的目的要求。、上課，認真批教師自身行為的規(guī)范要求，而且也是對學生進行教育的手改作業(yè)。言論教師職業(yè)道德影響的廣泛性和深遠性二、熱愛學生二、教師這業(yè)道德的功能和作用(一)涵義：熱愛學生是指教師在教書育人的過程中，要正（一）對教師工作的促進作用 在教師的教育活動實踐中，確處理教師與學生的關系，時時處處關心學生，愛護學生。學校的規(guī)章制度、教育計劃、教學大綱等等，對教師的教（二）確立的依據（簡答）。教師的職業(yè)道德，能重要前提。熱愛學生是教師在履行教師職責中所產生的最夠通過激發(fā)動力、評價優(yōu)劣、調節(jié)行為來處理和調節(jié)各種崇高的道德情感，也是教育好學生的前提。沒有對學生的利益關系，促進教師教育工作的順利開展，保證教育任務愛，就談不上對學生進行真正的教育。道德情感是師生交的圓滿完成。流思想的紐帶，教師的愛是打開學生心扉的金鑰匙。（1）動力功能：當教師的職業(yè)道德在工作中被不斷遵循、愛學生是教師忠誠于教育事業(yè)的重要表現。熱愛學生、誨認識、體驗，最后內化為教師人格的一部分時，它便成為人不倦是教師道德的基本原則。熱愛學生是教師職業(yè)道德一種內驅力，對教師的言行、舉止起到自動約束、激勵的的核心和精髓，是教師最寶貴的職業(yè)情感。，經常地、習慣地、自動地為教師的職業(yè)行為提供精推動教師熱愛本職工作的力量源泉神力量，使教師在職業(yè)行為中按教師職業(yè)道德規(guī)范去履行（三）熱愛學生的基本道德要求（簡答）。學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，搞好教師與學（2）調節(jié)功能：。教師職業(yè)道德對教師的職業(yè)行為的調節(jié)功能，是權益，促進學生全面、主動、健康發(fā)展。通過社會輿論的道德評價來實現的。三、嚴謹治學（二）對教育對象的教育功能：其身正，不令則行；其（一）涵義嚴謹治學是指教師在學習、鉆研業(yè)務過程中，身不正，雖令不從。要嚴肅謹慎，一絲不茍。（三）對社會文明的示范功能：教師職業(yè)道德的功能不僅（二）。求（四）對教師修養(yǎng)的引導功能：教師在工作崗位上不斷提（三），不斷高自己的業(yè)務能力和道德水平，努道德品質的重要內容和應有要求。力改進教育教學方法三、教師職業(yè)道德的基本原則（試問）四、為人師表（一）忠誠于人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本原則（一）涵義：為人師表是指教師在教育教學過程中，要用(為什么)社會主義道德的基本原則是集體主義。在集體主自己的言行，為學生