教育學(xué)]第一講教育心理學(xué)概述-資料下載頁
2025-01-12 11:34本頁面
【正文】 在學(xué)習(xí)中健康成長 在生活中準(zhǔn)備生活 2．研究對象全人化 指在學(xué)校教育的情境中，以全體學(xué)生為范圍，以每個(gè)學(xué)生身心的全部為對象所采取的研究取向。 身心發(fā)展的研究 學(xué)習(xí)心理的研究 個(gè)別差異的研究 3．研究方法本土化 從事有關(guān)教育心理學(xué)問題的研究時(shí)，只有適當(dāng)?shù)姆椒?，沒有“最好的”方法。凡是適合于研究目的、研究對象以及問題性質(zhì)的方法就是最適當(dāng)?shù)姆椒ā? 要發(fā)展適合中國本土特點(diǎn)的研究方法，不能一切照搬西方。 五．教育心理學(xué)的研究方法 調(diào)查研究 實(shí)驗(yàn)研究 行動(dòng)研究 調(diào)查研究 調(diào)查研究是在沒有預(yù)定影響因素、不施行控制的條件下，對現(xiàn)成的客觀教育事實(shí)所進(jìn)行的觀察和分析。 調(diào)查研究是在教育心理學(xué)理論指導(dǎo)下，通過各種科學(xué)的方式收集有關(guān)教育現(xiàn)象的資料，從而對教育的現(xiàn)狀做出科學(xué)的分析認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行一定的科學(xué)推論的方法。 調(diào)查研究是一種描述性研究（ descriptive research），它著重研究的是現(xiàn)實(shí)情況，收集的是自然狀態(tài)下反映實(shí)際情況的資料，對研究對象不加任何干涉，因此區(qū)別于實(shí)驗(yàn)研究法。 實(shí)驗(yàn)研究 實(shí)驗(yàn)研究是在觀察和調(diào)查的基礎(chǔ)上，對研究的某些變量進(jìn)行操縱或控制，創(chuàng)設(shè)一定的情境，以探求和研究某些教育現(xiàn)象的產(chǎn)生原因、發(fā)展規(guī)律的研究方法。 基本目的在于研究并揭示各種教育現(xiàn)象之間的因果關(guān)系。 行動(dòng)研究 “行動(dòng)研究”是通過實(shí)踐者自身的實(shí)踐進(jìn)行的一種研究方式，強(qiáng)調(diào)“教師即研究者”。 1944年由勒溫提出概念， 20世紀(jì) 50年代用于教育研究。美國哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院曾一度成為“教育行動(dòng)研究”的中心。 20世紀(jì) 80年代在西方發(fā)達(dá)國家得到越來越多的教師和教育研究者的支持和發(fā)展。 行動(dòng)研究的過程 計(jì)劃 行動(dòng) 觀察 反思 參考書目： 張春興主編． 《 教育心理學(xué) 》 ．浙江教育出版社 邵瑞珍主編． 《 教育心理學(xué) 》 ．上海教育出版社 （美） Robert J． Sternberg Wendy M． Williams著，張厚粲譯． 《 教育心理學(xué) 》 ．中國輕工業(yè)出版社 （美） Robert J． E． Slavin著，姚梅林等譯， 《 教育心理學(xué) 》 ．人民郵電出版社 施良方著． 《 學(xué)習(xí)論 》 ．人民教育出版社 下次學(xué)習(xí)內(nèi)容 教育與心理發(fā)展
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1