【正文】 學(xué)前教育的基本原理 三是學(xué)前教育的組織形式 四是學(xué)前教育的管理與領(lǐng)導(dǎo) （二）學(xué)前教育學(xué)的任務(wù) 第一，觀察與認識學(xué)前教育現(xiàn)象。 第二，研究和揭示學(xué)前教育發(fā)展規(guī)律。 第三，為學(xué)前教育實踐提供指導(dǎo)。 第三節(jié) 學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義與注意事項 一、學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義 （一）有助于形成正確的教育觀念 （二）有助于掌握具體的教育規(guī)律 （三）有助于推動學(xué)前教育改革 （四）有助于促進學(xué)前教育科學(xué)的發(fā)展 （五）有助于培養(yǎng)熱愛學(xué)前教育事業(yè)的信念 二、學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的注意事項 （一）要堅持以馬克思主義為指導(dǎo) （二）要認真學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)理論 （三）要堅持理論聯(lián)系實際的原則 （四）要拓展和利用相關(guān)學(xué)科知識 （五）學(xué)習(xí)與思考、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合 本章課后思考 ? 識記：什么是學(xué)前教育學(xué)？ ? 領(lǐng)會：學(xué)前教育理論發(fā)展的階段及其特點是什么？ ? 分析：介紹柏拉圖、夸美紐斯、福祿培爾、蒙臺梭利、康有為、陳鶴琴有關(guān)學(xué)前教育的教育觀點及實踐活動。 本章推薦閱讀文章 ? 徐晶晶 , 顧薪 . 國際視野下的學(xué)前教育 [J]. 上海教育 , 2022,(12) ? 牟秀玲 . 誰為她們說話 —— 兼論學(xué)前教育的地位 [J]. 學(xué)前教育研究 , 2022,(03) 摘要： 在我國 ,越來越多的人日益認識到了學(xué)前教育的重要性 ,但由于學(xué)前階段屬于非義務(wù)教育 ,我國出臺的一系列發(fā)展學(xué)前教育的措施在幼教實踐中還存在許多亟待規(guī)范的地方。 ? 劉曉東 .夸美紐斯論兒童生活與兒童教育 [J]. 幼兒教育，2022，（ 8） ? 顧榮芳 .蒙臺梭利 —— 兒童健康教育思想述評 [J].山東教育(幼教版 )2022（ 5） 第二章 學(xué)前教育的功能與效益 ? 第一節(jié) 學(xué)前教育的功能 ? 第二節(jié) 學(xué)前教育的效益 第一節(jié) 學(xué)前教育的功能 一、學(xué)前教育功能的內(nèi)涵 （一）教育功能： 教育功能， 是指教育本身所特有的對個體或社會所產(chǎn)生的功用或 價值。 三個層次： 期望層次、潛在層次和現(xiàn)實層次。 （二）學(xué)前教育功能 學(xué)前教育的功能 是教育的功能在學(xué)前階段的應(yīng)用，包括學(xué)前教育 的基本功能，即對個體心智、個性、心理等方面的影響；還包括學(xué)前 教育的衍生功能，它是學(xué)前教育功能的外在形式，是學(xué)前教育在自然 改善和社會進步過程中的具體體現(xiàn)。 第一，領(lǐng)先性。 第二，廣泛性。 第三，對象性。 第四，發(fā)展性。 第五，延后性。 第一節(jié) 學(xué)前教育的功能 二、學(xué)前教育功能的類型 從性質(zhì)劃分： 期望功能和實際功能 從范疇劃分： 個人功能和社會功能 （一）期望功能和實際功能教育功能 ： 學(xué)前教育的期望功能是指學(xué)前教育理想的功能，它對個人 和社會具有積極的正功能。 ： 學(xué)前教育的實際功能即是指學(xué)前教育事實上對個體與社會 所產(chǎn)生的功用或價值。 （二）個人功能和社會功能 ： 學(xué)前教育對個體的功能主要表現(xiàn)在奠定學(xué)前兒童各種能力 發(fā)展的基礎(chǔ)，促進學(xué)前兒童身心和諧和個性發(fā)展。 ： 學(xué)前教育的社會功能表現(xiàn)在學(xué)前教育對其他社會子系統(tǒng)的 作用，包括人口、政治、經(jīng)濟、文化等方面。 第一節(jié) 學(xué)前教育的功能 三、學(xué)前教育的具體功能 （一）學(xué)前教育對個體的期望功能 （二）學(xué)前教育對社會的期望功能 ： 學(xué)前教育對社會的功能受限表現(xiàn)在經(jīng)濟功能上。 ： 學(xué)前教育對的社會功能還表現(xiàn)在政治上，具體主要表現(xiàn)在促進政治民主化上。 ： 學(xué)前教育的文化功能主要體現(xiàn)在其對教育事業(yè)發(fā)展的價值上。 ： 家庭又是社會的最基本的單位，每一個學(xué)前兒童都連接著一個或幾個家庭，因此學(xué)前教育牽動了全社會，在許多國家成為政府關(guān)心國民的窗口。 第一節(jié) 學(xué)前教育的功能 四、學(xué)前教育功能發(fā)揮的策略 為了有效地發(fā)揮學(xué)前教育功能，可以從以下六個途徑入手： （一）提高對學(xué)前教育的重視 （二）加強對學(xué)前教育的監(jiān)管 （三）提高學(xué)前教育師資的素質(zhì) （四）加大對學(xué)前教育的投入力度 （五）多渠道舉辦托幼機構(gòu) （六）為學(xué)前教育立法 第二節(jié) 學(xué)前教育的效益 一、學(xué)前教育效益的內(nèi)涵 （一）教育效益： 即人們通過教育過程而獲得的成果或收益。 （二）學(xué)前教育效益 學(xué)前教育效益就是指學(xué)前教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié)果，它是由學(xué)前教育功能決定的。 第一，間接性。 第二，遲效性。 第三，長效性。 第四，多效性。 第二節(jié) 學(xué)前教育的效益 二、學(xué)前教育效益的類型與學(xué)前教育的社會效益 （一）學(xué)前教育效益的類型： ： 學(xué)前教育效益是指 育人效益 ，是學(xué)前教育發(fā)揮其育人功能在教育領(lǐng)域本身所獲得的效益。 ： 學(xué)前教育效益還指 社會效益 ，主要是學(xué)前教育發(fā)揮其社會功能在整個社會領(lǐng)域所獲得的效益。 （二）學(xué)前教育的社會效益 評價指標：第一，數(shù)量指標。 第二，質(zhì)量指標。 第二節(jié) 學(xué)前教育的效益 三、學(xué)前教育效益提高的途徑 為提高教育效益，可以通過以下六方面的途徑： （一）提高社會對學(xué)前教育的認識 （二）樹立正確的學(xué)前兒童教育思想 （三）調(diào)整幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容 （四）加強幼兒園的科學(xué)自主管理 （五）加強對學(xué)前教育的科學(xué)研究 （六）改善幼兒園的師資力量