教育學(xué)]第一講教育心理學(xué)概述(參考版)
2025-01-15 11:34本頁(yè)面
【正文】 行動(dòng)研究的過程 計(jì)劃 行動(dòng) 觀察 反思 參考書目： 張春興主編． 《 教育心理學(xué) 》 ．浙江教育出版社 邵瑞珍主編． 《 教育心理學(xué) 》 ．上海教育出版社 （美） Robert J． Sternberg Wendy M． Williams著，張厚粲譯． 《 教育心理學(xué) 》 ．中國(guó)輕工業(yè)出版社 （美） Robert J． E． Slavin著，姚梅林等譯， 《 教育心理學(xué) 》 ．人民郵電出版社 施良方著． 《 學(xué)習(xí)論 》 ．人民教育出版社 下次學(xué)習(xí)內(nèi)容 教育與心理發(fā)展 。美國(guó)哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院曾一度成為“教育行動(dòng)研究”的中心。 行動(dòng)研究 “行動(dòng)研究”是通過實(shí)踐者自身的實(shí)踐進(jìn)行的一種研究方式，強(qiáng)調(diào)“教師即研究者”。 實(shí)驗(yàn)研究 實(shí)驗(yàn)研究是在觀察和調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)研究的某些變量進(jìn)行操縱或控制，創(chuàng)設(shè)一定的情境，以探求和研究某些教育現(xiàn)象的產(chǎn)生原因、發(fā)展規(guī)律的研究方法。 調(diào)查研究是在教育心理學(xué)理論指導(dǎo)下，通過各種科學(xué)的方式收集有關(guān)教育現(xiàn)象的資料，從而對(duì)教育的現(xiàn)狀做出科學(xué)的分析認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行一定的科學(xué)推論的方法。 要發(fā)展適合中國(guó)本土特點(diǎn)的研究方法，不能一切照搬西方。 身心發(fā)展的研究 學(xué)習(xí)心理的研究 個(gè)別差異的研究 3．研究方法本土化 從事有關(guān)教育心理學(xué)問題的研究時(shí)，只有適當(dāng)?shù)姆椒?，沒有“最好的”方法。 1．研究目的教育化 教育應(yīng)同時(shí)滿足個(gè)體發(fā)展的主觀需求和社會(huì)文化的客觀需求，使學(xué)生既能在身心各方面得到充分發(fā)展，又能學(xué)到道德和生活的各種知能。 四．教育心理學(xué)的研究取向 教育心理學(xué)是以心理學(xué)原理為理論基礎(chǔ)，在教育情境中從事有關(guān)個(gè)別差異、教學(xué)理論、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等教育實(shí)踐的研究。 ⑶ ．教育社會(huì)心理學(xué) 教育社會(huì)心理學(xué)是社會(huì)心理學(xué)的一個(gè)分支，是側(cè)重于研究教育情境中的社會(huì)心理現(xiàn)象及其活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科。 ⑵ ．學(xué)校心理學(xué) 學(xué)校心理學(xué)是運(yùn)用心理測(cè)量、診斷、咨詢、行為矯正技術(shù)為學(xué)校提供服務(wù)的一門應(yīng)用學(xué)科。 ⑴ ．學(xué)習(xí)心理學(xué) 學(xué)習(xí)心理學(xué)是研究人和動(dòng)物在后天經(jīng)驗(yàn)或練習(xí)的影響下心理和行為變化的過程和條件的心理學(xué)分支學(xué)科。在這期間心理學(xué)有了很大發(fā)展。這一著作奠定了西方教育心理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。他立志于用準(zhǔn)確、精密的數(shù)量化的方法研究和解決有關(guān)學(xué)習(xí)的問題。
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