區(qū)級(jí)繼教培訓(xùn)詹必國(guó)講座打造高效課堂,提高教育質(zhì)量平-資料下載頁(yè)
2025-01-11 21:11本頁(yè)面
【正文】 美的句子、我認(rèn)為最妙的修辭、我認(rèn)為最佳的段落、我認(rèn)為最細(xì)致的觀察、我認(rèn)為作者表達(dá)不妥的句子并修改等。 ? 這個(gè)過(guò)程用 15分鐘。 ? 總之，這節(jié)課老師沒(méi)講幾句話，學(xué)生在認(rèn)真探究，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。在接下來(lái)的一節(jié)課里，老師講的更少，學(xué)生朗讀、講解、背誦，特別是朗讀基本全部同學(xué)的朗讀水平都超過(guò)老師，他們互相糾正，互相交流，大聲表演朗誦，向全班講解自己的理解和感受。最后老師要求學(xué)生 自己的仿寫和創(chuàng)作，有詩(shī)歌、有散文、有對(duì)聯(lián)等。充分的展示了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。 ? 學(xué)生的書寫更是讓我們“震撼”，全班學(xué)生的書寫規(guī)范，排版漂亮，有藍(lán)色的預(yù)習(xí)提綱，有紅色的預(yù)習(xí)答案，有綠色的糾錯(cuò)記錄。我查了好多學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，從九月十日到二十七日的預(yù)習(xí)內(nèi)容都完整、干凈、豐富，且人人如此。 《 春 》 第二個(gè)節(jié)課 ? 按照上一節(jié)課要求：這節(jié)課主要展示學(xué)生對(duì) 《 春 》這篇散文的理解 —誦讀 —寫作 ? 上課老師提示展示內(nèi)容：繪聲繪色、抑揚(yáng)頓挫、表情豐富又感情的誦讀文本，并對(duì)自己喜歡的段落進(jìn)行深入解析（鑒賞） ? 28個(gè)學(xué)生誦讀或者糾正別人的誦讀，對(duì)文本中的主要段落和句子進(jìn)行了鑒賞分析。表達(dá)準(zhǔn)確、句子優(yōu)美、富有激情。對(duì)作者的遣詞造句、句子段落、情感脈絡(luò)、寫作手法等多角度解析。 ? 這個(gè)時(shí)間很長(zhǎng)，學(xué)生充分展示，人人展示，互相研討，互相糾錯(cuò)，老師在旁邊觀察。老師也沒(méi)有給任何一個(gè)段落鑒賞定下“標(biāo)準(zhǔn)答案”。 ? 以上展示用了 30分鐘，通過(guò)學(xué)生展示、自主學(xué)習(xí)、互相研討學(xué)生基本達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)并會(huì)背了文章的主要段落。 ? 老師這時(shí)在學(xué)生研討學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在黑板上寫了“用文中的比喻、排比句自由仿寫” ? 并展示自己有關(guān)“春”的創(chuàng)作。接下來(lái)又是 15分鐘的展示。學(xué)生展示了自己創(chuàng)作的關(guān)于“春”的散文、詩(shī)歌文或者是描寫春的優(yōu)美文句、故事。有兩個(gè)學(xué)生展示了自己對(duì)作者文本中幾個(gè)句子的修改。“春天來(lái)了，小草睡醒來(lái)，從被窩里探出頭，眨了眨眼，打了個(gè)呵欠，伸伸懶腰?！边€有個(gè)句子是：“春天來(lái)了，孩子們多了起來(lái)?！庇袀€(gè)學(xué)生提出應(yīng)該修改等。 ? 總之，生進(jìn)師退，自主學(xué)習(xí)，自主探究，形成知識(shí)和能力。 “教師反思”是教師成長(zhǎng)的“催化劑” 為什么要進(jìn)行“教學(xué)反思”？ （ 1）教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)方式 （ 2）教師成長(zhǎng) =經(jīng)驗(yàn) +反思 ——波斯納 （ 3）一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。 ——葉瀾 “教學(xué)反思” ? 寫成功之處 ? 寫不足之處 ? 寫教學(xué)機(jī)智 ? 寫學(xué)生問(wèn)題 ? 寫學(xué)生見(jiàn)解 ? 寫“再教設(shè)計(jì)” 教育是一項(xiàng)事業(yè)， 事業(yè)的意義在于成就； 教育是一門科學(xué)， 科學(xué)的意義在于求真； 教育是一種藝術(shù)， 藝術(shù)的意義在于創(chuàng)新。 請(qǐng)批評(píng)指正 謝 謝 ！
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