【正文】 、學(xué)生發(fā)展再得實(shí)惠，全面提升教學(xué)質(zhì)量的工作目標(biāo)，成立了以校長為組長的創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組和以分管副校長為責(zé)任人的工作指導(dǎo)小組，這樣，為高效課堂創(chuàng)建的有序推進(jìn)和實(shí)施提供了強(qiáng)有力的保障。二、加強(qiáng)管理是夯實(shí)高效課堂的基礎(chǔ)俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”。教學(xué)常規(guī)是成就優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量的“規(guī)”和“矩”，是教學(xué)質(zhì)量的根本保證，因此在教學(xué)管理中，我們突出了對課堂教學(xué)常規(guī)的管理。加強(qiáng)備課管理，堅持集體備課制度 常言道：“臺上一分鐘，臺下十年功”。課前準(zhǔn)備充分與否，直接關(guān)系課堂效率高低和教學(xué)的成功與否。為了確保做好課前準(zhǔn)備工作，我們學(xué)校一直實(shí)施集體備課制度，學(xué)校分年級成立各學(xué)科備課組，要求各備課組每周組織教師進(jìn)行集體備課，校長、副校長和教導(dǎo)主任等班子成員掛點(diǎn)年級組，實(shí)地參與每次集體備課活動。每次集體備課活動，主要以課堂教學(xué)設(shè)計研討和課堂教學(xué)反思為主。每次集體備課都指定了中心發(fā)言人，集體備課時由中心發(fā)言人認(rèn)真梳理和總結(jié)下一周教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并逐一細(xì)化，內(nèi)容要求盡可能全面，緊扣教材并根據(jù)學(xué)生實(shí)際有所拓展。然后由備課組全體教師對中心發(fā)言人的設(shè)計展開討論研究，進(jìn)行補(bǔ)充和完善，形成一節(jié)節(jié)優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計。最后，由備課組長整理后，在網(wǎng)上建立了備課組“資源包”。充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作，為構(gòu)建高效課堂提供了有力的保證。加強(qiáng)課堂教學(xué)過程管理為了提高課堂教學(xué)的高效，我們制定了《宜都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師課堂教學(xué)行為規(guī)范》和《宜都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生一日學(xué)習(xí)常規(guī)》等規(guī)章制度，并針對課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，提出了具體的要求。在課堂教學(xué)過程的監(jiān)控與指導(dǎo)方面，我校也做了一些嘗試，例如，我校實(shí)行了值周領(lǐng)導(dǎo)巡查制度，隨機(jī)推門聽課，實(shí)施課堂教學(xué)監(jiān)測，全方位地對常態(tài)課堂教學(xué)進(jìn)行動態(tài)監(jiān)控。對隨意調(diào)課、放羊式上課等教學(xué)違規(guī)事件實(shí)行處罰。期末，我們還開展“教師教學(xué)學(xué)生評”活動，讓學(xué)生對其任課教師課堂教學(xué)進(jìn)行評價。學(xué)校將每位教師來之于學(xué)生的評價進(jìn)行總結(jié)歸納后與教師交流，同時通過家校聯(lián)系卡廣泛征求家長們對教師的意見和建議，并將情況記入教師教學(xué)工作檔案。實(shí)施嚴(yán)格的課堂教學(xué)監(jiān)控措施，使我校課堂教學(xué)走上了內(nèi)涵發(fā)展之路。三、強(qiáng)化研訓(xùn)是創(chuàng)建建高效課堂的關(guān)鍵（一）舉行豐富多彩的教學(xué)教研活動。學(xué)校開展了各個層面的學(xué)習(xí)交流活動。⑴、備課組內(nèi)的集體備課，由各備課組組長負(fù)責(zé)，主要是學(xué)習(xí)高效課堂有關(guān)的理論知識。⑵、教研組的話“高效”沙龍活動，主要是結(jié)合“走進(jìn)課堂摸家底”的研討活動，開展“影響高效課堂的因素問卷調(diào)查”，針對影響高效課堂的因素進(jìn)行討論、會診，了解學(xué)校課堂教學(xué)現(xiàn)狀，分析低效課堂存在的原因，針對性進(jìn)行討論、會診，進(jìn)行梳理，提出解決切實(shí)可行的方案。學(xué)校的教學(xué)論壇，針對“高效課堂之我見”的話題，各教研組推選優(yōu)秀教師進(jìn)行演講，各抒己見，智慧交鋒。學(xué)校開展了各種層次的課堂交流活動。學(xué)校每學(xué)期都開展了“三課”活動，即備課組內(nèi)研究課，骨干教師示范課，青年教師隨堂優(yōu)質(zhì)課。每次活動，都經(jīng)歷上課→聽課→說課→評課→小結(jié)五個步驟，這給予了全校教師學(xué)習(xí)的機(jī)會，使全體教師共同進(jìn)步。本學(xué)期學(xué)校我們在開展人人“走進(jìn)課堂摸家底”活動基礎(chǔ)上，還承擔(dān)了宜都市級語文、科學(xué)、綜合實(shí)踐、品德、體育等學(xué)科的高效課堂研討活動。學(xué)校還開展了青年教師“白紙備課”，“朗誦比賽”，“書法比賽”，“教學(xué)論文評比”等活動，為教師的專業(yè)化成長搭建了平臺，促進(jìn)了教師的隊伍建設(shè)。（二）開展高效的課堂教學(xué)專題培訓(xùn)。半學(xué)期以來，學(xué)校邀請了宜昌市教研中心羅老師、宜都市教研室教研員趙曉燕、周先和等專家到校為全校教師作專題報告和課堂教學(xué)診斷，并在學(xué)校教學(xué)人員緊張的情況下派出近80余人次參加省市組織的各種教學(xué)研討會、優(yōu)質(zhì)課觀摩等活動。進(jìn)一步開闊了教師視野，轉(zhuǎn)變了教師的教育理念，保障了高效課堂創(chuàng)建的健康運(yùn)行。（三）舉行大型聽評課活動，共同診斷課堂教學(xué)問題讓教研常態(tài)化，是學(xué)校教科研工作的目標(biāo)。每學(xué)期，學(xué)校均要針對不同學(xué)科，開展扎實(shí)有效的教研活動?；顒又?，要求同學(xué)科教師全員參與，聽課前，教師人手一份課堂授課評價表，分別按照不同的教學(xué)評價方式對課堂進(jìn)行觀察。課后，每位教師針對不同的觀察點(diǎn)對本節(jié)課進(jìn)行客觀的評價，共同診斷課堂教學(xué)問題。本學(xué)期，我校結(jié)合語文學(xué)科省級課題“開心作文，放心飛翔”的作文研討活動，舉辦了一次大型的聽評課活動，所采取的“課堂觀察與分析”研討模式，開創(chuàng)了宜都市小學(xué)作文課改新局面。四、課題研究是創(chuàng)建建高效課堂的活水高效的課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。而課堂高效，離開了教學(xué)研究是萬萬不行的。我們倡導(dǎo)“問題就是課題”的科研理念，按照學(xué)習(xí)研究——實(shí)踐體悟——反思重建的路徑，引領(lǐng)教師認(rèn)真發(fā)現(xiàn)、提煉教學(xué)中遇到的棘手問題，構(gòu)建各學(xué)科的科研課題體系，以專題性教學(xué)研討來引領(lǐng)，增強(qiáng)教研實(shí)效以及變革校本教研方式來保證日?；七M(jìn)，找準(zhǔn)提高教育教學(xué)質(zhì)量的突破口。目前，我校承擔(dān)的有國家級課題一個，省級課題兩個，市級課題一個。在課題的研討活動中，學(xué)校引導(dǎo)教師扎實(shí)開展課堂教學(xué)案例研究活動，使教師以一名“反思的實(shí)踐者”和“反思的研究者”的身份參與到教育教學(xué)活動中來，為構(gòu)建高效課堂搭建了研究平臺?；仡櫸倚！皹?gòu)建高效課堂”的研究工作，我們沒有做出驚天動地的大事情，但我們從小處著眼，找準(zhǔn)適合我校的切入點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)開展工作，使“高效課堂”的構(gòu)建避免了“空對空”的無效演練。我們要走的路還很長，要做的事還很多，只要我們不懈追求，不斷實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，就會構(gòu)建有利于學(xué)生成長的“高效課堂”，最終全面提高教學(xué)質(zhì)量。