20xx年全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)初級(jí)考試試題答案v-資料下載頁(yè)
2025-10-05 14:17本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】荿袃衿羇蒂蚆螅羆薄袁肄羅芄蚄羀肄莆袀袆肅蒈螞螂肂蟻蒅膀肁莀螁肆肁蒃薄肀薅蝿袈聿芅薂螄肈莇螇肅膇葿薀罿膆薂螆裊膅莁薈袁膅蒃襖螇膄薆蚇肅膃芅袂羈膂莈蚅袇芁蒀袀
【正文】 合運(yùn)用的效果優(yōu)于單一媒體 Ｄ . 媒體越先進(jìn)，教學(xué)效果越好 4 電子教案和傳統(tǒng)教案相比，下列的哪一項(xiàng)不是電子教案的特點(diǎn) ?（ ） Ａ . 具有多媒體效果 Ｂ . 以超文本方式組織信息 Ｃ . 便于教案的修訂，但不便于攜帶 Ｄ . 生動(dòng)呈現(xiàn)教學(xué)信息，提高授課效率 4 要對(duì)學(xué)生情感類(lèi)目標(biāo)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用下列的哪種途徑搜集數(shù)據(jù)能夠達(dá)到此目的？（ ） Ａ . 課堂測(cè)驗(yàn) Ｂ . 期末考試成績(jī) Ｃ . 課堂作業(yè) Ｄ . 課堂調(diào)查表 4 具備教學(xué)反思意識(shí)對(duì)教師有著非常重要的意義。下列有關(guān)其描述不正確的一項(xiàng)是（ ） Ａ . 有利于教師培訓(xùn)的理性化 Ｂ . 有利于教師教育的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展 Ｃ . 有利于提高教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平 Ｄ . 有利于教師工作績(jī)效的提高 4 教學(xué)目標(biāo)是為實(shí)現(xiàn)教育目的而提出的一種概括性的總體要求，是一種原則性的規(guī)定。下面有關(guān)教學(xué)目標(biāo)的表述中正確的是（ ） Ａ . 對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析的目的在于確定 “教什么 ”，而對(duì)學(xué) 習(xí)者進(jìn)行分析的目的則是確定 “如何教 ” Ｂ . 教師在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源兩方面進(jìn)行分析 Ｃ . 國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，所以課程標(biāo)準(zhǔn)是教師制定教學(xué)目標(biāo)的唯一標(biāo)準(zhǔn) Ｄ . 對(duì)學(xué)習(xí)者分析是為了掌握學(xué)習(xí)者的智力因素方面的信息，幫助教師計(jì)劃教學(xué) 4 根據(jù)您使 用教學(xué)媒體的經(jīng)驗(yàn)，下面有關(guān)教學(xué)媒體的說(shuō)法中，哪一項(xiàng)是不正確的？（ ） Ａ . 按照作用于人的感官分類(lèi)可將教學(xué)媒體分為單向傳播媒體和雙向傳播媒體 Ｂ . 在選擇教學(xué)媒體時(shí)，應(yīng)充分考慮實(shí)際情況與媒體特性 Ｃ . 教學(xué)媒體的出現(xiàn)大大豐富了傳統(tǒng)課堂教學(xué) Ｄ . 媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)或工具，當(dāng)某一媒體被用于教學(xué)目的時(shí)，就成為教學(xué)媒體 4 教學(xué)實(shí)施計(jì)劃中，教師需要考慮并詳細(xì)列出可能需要的教學(xué)媒體，這主要體現(xiàn)了教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)的哪個(gè)方面？（ ） Ａ . 主題明確性 Ｂ . 準(zhǔn)備充分性 Ｃ . 可運(yùn)作性 Ｄ . 環(huán)境合理性 4 學(xué)習(xí)理論的主要流派包括行為主義理論、認(rèn)知主義理論和建構(gòu)主義理論，以下對(duì)這三種流派的表述不正確的是（ ） Ａ . 建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境是教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的內(nèi)容之一 Ｂ . 三種學(xué)習(xí)理論為教學(xué)設(shè)計(jì)提供了多種教學(xué)策略以及促進(jìn)學(xué)習(xí)的技巧 Ｃ . 認(rèn)知主義強(qiáng)調(diào)在教學(xué)設(shè)計(jì)中必須了解學(xué)習(xí)者已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，然后設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué) Ｄ . 行為主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是通過(guò)強(qiáng)化建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，同時(shí)也注重引發(fā)行為的思維過(guò)程 4 進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析是教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的前提，以下不屬于初中學(xué)生特征的是（ ） Ａ . 在評(píng)價(jià)方面，初中學(xué)生已能一分為二地指出哪是主要的，哪是 次要的，能夠比較全面的對(duì)事物進(jìn)行評(píng)價(jià) Ｂ . 初中生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有多變性 Ｃ . 在認(rèn)知能力方面，初中生的意義識(shí)記開(kāi)始占優(yōu)勢(shì)，概括性有了明顯發(fā)展 Ｄ . 在情緒和情感方面，初中生已經(jīng)有了深刻的社會(huì)情感和很強(qiáng)的意志力、自我控制力 4 美國(guó)著名教育心理學(xué)家布魯姆把教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三 大領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域又按高低分為不同的層次，以下是本課的知識(shí)與技能目標(biāo)，其中不屬于 “知道 ”層次目標(biāo)的是（ ） Ａ . 能夠運(yùn)用比較分析方法認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題 Ｂ . 列出我國(guó)設(shè)置的五大經(jīng)濟(jì)特區(qū)的名稱(chēng) Ｃ . 記住第一次提出辦特區(qū)主張的人物 Ｄ . 說(shuō)出我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的幾種主要模式 50、 小組合作學(xué)習(xí)是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)組織形式，以下對(duì)小組學(xué)習(xí)描述不正確的一項(xiàng)是（ ） Ａ . 小組學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生之間的交流 Ｂ . 為使小組成員更大程度的參與，小組人數(shù)應(yīng)盡可能的少 Ｃ . 小組發(fā)言應(yīng)采用民主的原則
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