【正文】 給自己惹災(zāi)禍，就假意答道：“皇太子德行學(xué)養(yǎng)每天都有進(jìn)步，沒見到有什么缺失的地方?！被实勰徊徽Z。賀若弼退出宮外后，烏丸軌責(zé)備他背叛了自己，賀若弼說：“君主說話做事不穩(wěn)妥、周密就會失掉大臣(的信任 )，臣仆說話做事不穩(wěn)妥、周密就會丟失性命，因此我不敢輕易地發(fā)表意見啊。”等到宣帝承繼帝位，烏丸軌最終被殺，賀若弼卻獲免于難。不久他與 韋孝寬討伐陳朝，攻占數(shù)十座城池，其中賀若弼攻下的居多。 隋高祖受禪讓，登基為帝，心中懷有吞并江南的志向，尋訪可以擔(dān)當(dāng)這個重任的人。高穎說：“朝臣當(dāng)中，論文武才干，沒有比得上賀若弼的?！备咦嬲f：“你說得太對了?！? 開皇九年，隋大舉伐陳，任命賀若弼為行軍總管。大軍將要渡江，賀若弼舉酒祭奠、祈禱說：“我賀若弼從宗廟里領(lǐng)受了祖宗的指示，將要征討遠(yuǎn)方，以振國威，討伐有罪的人，安撫受苦的百姓，剪除兇惡殘暴之徒。上天長江，請看著我做這些事，如果能賜福給善人，降禍給惡人，大軍就會渡江順利；如果事情不順利，被江水吞沒死在魚腹 之中，我死了也沒有什么遺憾的?！? 在這之前，賀若弼先請命讓沿長江布防的軍隊在換防交接的時候，一定聚集在歷陽。于是軍旗林列，營帳遍野。陳國人以為大兵將至，讓國中軍隊全部開拔出設(shè)防。知道是換防交待之后，陳軍又散去了。后習(xí)以為常，就不再戒備了。等到此時，賀若弼率領(lǐng)大軍渡江，陳國人并沒有發(fā)覺他們。于是大軍偷襲并攻占了陳的南徐州，逮住了南徐州刺史黃恪。賀若弼軍令威嚴(yán)整肅，秋毫無犯，有個士兵在老百姓那里買酒，賀若弼立刻把他斬首。大軍前進(jìn)駐扎在蔣山的白土崗，陳將魯達(dá)、周智安、任蠻奴、田瑞、樊毅、孔范、蕭摩訶等人率領(lǐng)兵馬抗 拒，田瑞先攻打賀若弼大軍，賀若弼將他擊退。魯達(dá)等人相繼依次而進(jìn)，弼軍屢屢 (假裝 )退卻。賀若弼揣測他們漸漸驕傲自大，士兵也疲憊懈怠，于是就督促激勵將士拼死戰(zhàn)斗，這樣就大破敵軍，取得了勝利。 8.①構(gòu)思巧妙?！案呶唷睂Α翱正S”，寫出環(huán)境的空寂和作者的孤獨；“一葉下”對“歸思多”，表面是因“葉下”而生“歸思”之想，實則是因空齋中作者的思念才使他注意了節(jié)候的變化。（ 3 分）②手法巧妙。運用了對比的手法，用“一葉下”與“歸思多”對比，表現(xiàn)出詩人無限的思?xì)w之情。（ 2 分）（如答情景關(guān)系，襯托均可） 9.①對諸弟的思念之情。 （ 2 分）②對百姓疾苦的憂慮之情。（ 2 分）③對自己的勸勉之情：珍惜時光，勤政愛民，有所作為。（ 2 分） 10． （ 1）無可奈何花落去，似曾相識燕歸來 （ 2）寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟 （ 3）君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣 （每空 1 分，共 6 分） 11.（ 1）答案： B C（ 選 B 項給 3 分，選 C 項給 2 分，選 E 項給 1 分 ,選 A、 D 不給分。 A 項“認(rèn)為王亞明不講衛(wèi)生”，不準(zhǔn)確，校長的舉動反映的是對底層勞動人民的鄙視； D 項“恨鐵不成鋼的失望、憤怒”分析錯誤，兩處細(xì)節(jié)映襯出的是人物的失落、無奈、沉重的心情；E 項“表達(dá) 了作者深切的愧疚之情”與原文內(nèi)容不符。 1 分。 ) （ 2）①以第一人稱敘述，使情節(jié)更為真實可信；②通過講述“我”與王亞明的交往過程展開對王亞明的身世背景的介紹，使敘事更加集中；③以一個同情者的視角敘述王亞明的故事，容易凸顯矛盾沖突，有利于表達(dá)小說的主題。 （每點 2 分，答出 3 點給滿分） （ 3）①外表樸素，家境貧寒，有一雙青黑的手；②學(xué)習(xí)勤奮，生活要求低，不放過任何一點學(xué)習(xí)機(jī)會；③性格憨厚樸實，忍辱耐勞，默默忍受他人的奚落 、歧視。 （每點 2 分，答出 3 點給滿分） （ 4）①情節(jié)結(jié)構(gòu)上，“手”的意象貫穿全文，是小說的一條線索，使小說的情節(jié)更為緊密；②形象刻畫上，王亞明的“青黑色的手”凸顯了人物貧苦的身世，刻畫出一個底層勤苦女孩的形象；③表現(xiàn)手法上，王亞明的“青黑色的手”與女校長“透明的手指”形成鮮明的對比，暗示階層的差異；④主題表達(dá)上，小說通過敘述王亞明因一雙“青黑色的手”而飽受歧視的事實，揭示了底層勞動人民不受尊重的社會現(xiàn)象，深化了作品的主題，引發(fā)讀者深深的思考。 （概括分析答對 4 點即可給最高分 8 分） 12.（ 1）答案： A D（ 選 A 項給 3 分，選 D 項給 2 分，選 E 項給 1 分，選 B、 C 不給分。 B 項“年少輕狂”錯，“ 書于橫幅長條并署名張貼”于文無據(jù)； C 項“相去甚遠(yuǎn)”不合文意； E項“ 大刀闊斧推進(jìn)教育改革，徹底摒棄舊的觀念”有些夸大其詞。） （ 2）①代表作《婉容詞》取材于生活，一定程度上反映了當(dāng)時社會青年男女之間始亂終棄的愛情悲??；② 20 世紀(jì)初，吳芳吉的詩歌根系百姓，深入底層，成了反映民生疾苦的號角和武器；③詩歌《巴人歌》頌揚了 19 路軍的抗日氣概，成為喚起民眾抗戰(zhàn)的動員令；④在詩歌創(chuàng)作觀念上，吳芳吉主張 要有時代感和現(xiàn)實感，要有鮮明的現(xiàn)實主義。 （每點 2 分，答出 3 點給滿分） （ 3）①突出了傳主的身份特點，為二十世紀(jì)二十年代中國著名詩人；②是人物不同歷史時期生平事跡和主要成就的形象概括；③多次引用傳主的詩句，使得傳記在表達(dá)方式上富有變化，更能激發(fā)讀者的閱讀思考。 （每點 2 分，答出 3 點給滿分） （ 4）①是中國詩詞改革的先驅(qū)，在詩歌創(chuàng)作中有自己獨到的見解；②為人公道正派，敢于同無理辱責(zé)中國學(xué)生的行為抗?fàn)?；③心系民生疾苦，用自己的詩歌反映軍閥的暴行、戰(zhàn)亂的苦痛、百姓的困頓； ④富有愛國熱情，面對日軍的侵略行徑，不僅創(chuàng)作頌揚抗戰(zhàn)的詩作《巴人歌》，還鼓舞師生，走上街頭，游行抗議；⑤重視教育，為舊中國的大學(xué)教育和中學(xué)教育作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。 （概括分析答對 4 點即可給最高分 8 分） （一知半解：知道得不全面，理解得不透徹。囫圇吞棗：比喻讀書等不加思考籠統(tǒng)地接受。不求甚解：讀書只領(lǐng)會精神實質(zhì)，不咬文嚼字。現(xiàn)多指只懂得大概，不求深刻理解。） （ B、搭配不當(dāng)，把“觀賞”改為“感受”或刪除“的活力 ” C、介詞賓語殘缺，在“多元化”后加“的客觀現(xiàn)實”； D、一是“六小齡童對我們并不陌生”主客顛倒；二是搭配不當(dāng)，“成為了兩代人心中不可替代的美猴王”不是“六小齡童”本人，應(yīng)為“六小齡童飾演的孫悟空”） （先有科學(xué)研究的證實，然后才有煙草控制，“觀念正日益深入人心”與后文二十世紀(jì)初中國出現(xiàn)不吸紙煙運動的內(nèi)容的聯(lián)系更加緊密，因此選 D。） 16.①大多是清代的（或：一般出自清代） ②誰是第一個穿黃袍的皇帝 ③那時黃色并不是皇帝專用（或：因為黃色并不是皇帝專用） （答對 1 處 1 分，答對 2 處 3 分，答對 3 處 5 分） ： (1)作品的主體是“猴年 2022 中國的新年”（ 1 分），又形成“猴捧壽桃”的圖案（ 1 分），右上角有“萬事如意”的印章和“丙申年”的字樣（ 1 分），最下面是幾朵祥云的圖案 （ 1 分）。 (2)整個作品突出猴年這一主題（ 1 分），表達(dá)了猴年萬事如意，福壽吉祥等良好祝愿（ 1分） 立意角度參考： 敏銳的觀察。騰訊從春節(jié)紅包中敏銳地捕捉到商機(jī)，通過紅包提現(xiàn)的巧妙設(shè)計，以幾乎為零的成本在極短的時間內(nèi)獲得了天量的沉淀資金和客戶支付終端的自愿綁定。于是它火了，它讓馬云也震驚了。 互聯(lián)網(wǎng)的 潛力無限?；ヂ?lián)網(wǎng)的潛力無限，誰能發(fā)掘，誰就是贏家。 挑戰(zhàn)。微信紅包是對傳統(tǒng)金融行業(yè)的挑戰(zhàn)，誰能創(chuàng)新，誰就能最大限度地滿足用戶，誰就是市場的勝者。 危機(jī)意識。馬云的第一反應(yīng)足見其有很強的危機(jī)意識。 傳統(tǒng)節(jié)日與現(xiàn)代元素的融合。 親情的淡化。大量搶紅包的用戶，在春節(jié)這個與親人團(tuán)聚的日子里，都在低頭搶紅包，而忽視了身邊的親情。 （作文基準(zhǔn)分 44 分，優(yōu)秀的文章要敢于亮 48 分及以上）